多元智能理论视角下大学英语教学方法的优化与应

引言

作为全球化时代的一门基础性课程，大学英语教学对于培养大学生跨文化交际能力及综合素质具有重要作用。传统大学英语教学忽略学生的个体差异，对全体学生的学习进行“一刀切”式教学，不能满足学生学习需求，学生缺乏学习兴趣，教学成效甚微。多元智能理论的出现，给大学英语课堂教学改革提供了新的思路。

一、多元智能理论概述

1. 理论内涵

多元智能理论是在20 世纪80 年代，由美国心理学家霍华德·加德纳提出，人的智能是多元的，不是单一、统一的能力，每一种能力都有自己的轨迹和样式。加德纳最初提出 7 种能力，后来又提出语言智能、逻辑 - 数学智能、空间智能、身体 - 动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能、存在智能8 种智能。

2. 核心观点

多元智能理论的主要观点如下：多元智能理论认为每个个体都具有多个不同的智能，只是不同智能的组群不同、发展程度不同，多元智能的理论认为每个个体都具有不同的、数量众多的智能，只是不同智能的神经生理基础、发展机制不同；多元智能理论主张智能是可开发的，可以通过后天的训练和培养得到提升；多元智能理论主张智能是个体智能的表现方式，智能的表现形式具有情境性。

二、大学英语教学现状分析

1. 教学方法单一

在当前很多大学英语课堂中，仍然是“灌输式”的教学模式，以教师为主导，学生为知识的被动接受者，教师教学以教材内容为主，主要讲解语法、词汇等语言知识，不重视学生语言的应用，不能满足学生学习多样化的需求，导致学生学习积极性不足、效率不高。

2. 忽视学生个体差异

在大学英语教学中，教师往往只设定一个教学目标、教学内容和教学进度，而忽视学生智能类型、学习风格、学习基础等的差异。如有些学生语言智能较强，擅长读、写；有些学生空间智能、人际智能较强，但传统教学模式不能发挥这些学生的优势，其学习积极性受到挫伤。

3. 评价体系不完善

现行的评价大学英语教学的方式多以考试为主，以学期末考试来评价学生的语言知识掌握程度，很少考察学生的语言应用能力，学习过程和学习素质，不利于充分客观地反映学生的学习成效，激发学生的学习积极性，培养学生创新的能力。

三、基于多元智能理论的大学英语教学方法优化策略

1. 针对不同智能类型设计教学活动

在多元智能理论影响下，教师应该认识到不同学生的智能类型，对学生进行多元化的教学。对于以语言智能为主的学生，则可以为学生在课堂上设计英语演讲大赛、话剧表演等活动，培养学生的语言智能。针对空间智能较强的大学生，可以为大学生设置英语的故事地图、多媒体制作等，培养学生的视觉智能。为空间智能较强的大学生设计逻辑推理题、辩论赛等活动，培养学生的逻辑推理能力等。激发学生的学习兴趣，培养学生的。

2. 采用多样化的教学手段

多元智能理论鼓励抓住一切机会发展学生不同的智能能力。因此在大学英语的教学中，教师要充分使用多媒体教学、在线交流教学平台、讨论分组教学、角色扮演教学等。比如，使用多媒体为学生们提供生动形象的英语短片、英语动画，可以给学生更多听觉和感官上的直观感受；使用网络在线交流平台，进行在线问答、分组讨论等网络交流互动教学，可以加强交流互动，提升交际能力；通过实地考察调查、旅游参观等教学实践活动，将英语教学与生活实践相结合，有助于学以致用、加深印象。

3. 构建多元化的评价体系

传统评价方法中过于注重语言知识的评价，缺乏其他方面的智能多元智能理论指导下，多维度多角度，不仅注重语言的评价还注重评创新、团队、协作、问题解决等，记录学生在课堂上讨论时的表现、提出新颖观点、想法的次数来对学生的交往、创新智能进行评价；通务、研究报告等来评价学生的实践、团队协作智能，这样能多角度更价出学生的真实程度，鼓励学生在不同的领域进行进步。

4. 个性化评估

传统评价模式多关注语言知识评价，对学生其他方面评价不重视能理论指导下的评价模式应是个人化的，它应关注到学生综合的学习质。如既要评价学生学习语言应用能力，又要评价学生的创新能力、能力、自我管理能力等非语言的能力。比如学生在进行项目性学习过决问题的过程展现学生不同的智能，教师针对学生在项目学习中的表合、具体的评价。用电子档案袋记录学生的学习过程与学习结果，为个性化报告，鼓励学生在擅长的领域不断进步。

5. 鼓励自主学习

多元智能理论强调学习者的主体地位，即以学习者自身发展为中英语教学中，教师充当引导者、帮助者的角色，倡导学生根据兴趣爱强项进行自主化学习，如构建网上学习平台，提供网上学习资源，包视频、互动软件等，建立学习伙伴互助小组等。学生可以在这些网络择自己喜欢的学习策略，找到适合自己的空间，强化学习的内驱力教师与学生定期进行面谈，了解学生学习的进程和困惑，予以指导和保证学生自主、有效地个性化学习。

结语

多元智能理论为大学英语教学教法优化创新提供了理论借鉴。大学教法优化和多元智能理论借鉴有助于关注学生个体差异和多元智能用多元的教学方式和测评手段，促进学生主动学习和积极学习，提升习兴趣和动力，提高学生大学英语综合应用能力。总之，多元智能理英语教学改革提供了新的方向和动力，具体实施将有效促进教育公平量提升。

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