小学英语自然拼读教学与阅读能力培养的关联性研究

引言

小学预备级是英语学习的起点，阅读能力培养对学生的语言素养发展意义非凡。单词认读是阅读入门的一大障碍，而自然拼读是见词会读、听音能写的语音教学法，它给扫清障碍提供了路径。目前，教学存在着拼读和阅读不连通的现象，学生掌握的拼读能力并不能帮助他们读出单词，因此文章便着力探究两者之间的关系，结合预备级学生认知特点，研究在阅读课中培养拼读能力的实践路径，以期为提高小学英语教学质量、促进学生语言能力协调发展提供一些理论与实践上的指导。

一、小学英语自然拼读教学与阅读能力的关联性

（一）自然拼读与阅读能力双向促进关系研究

一方面，良好的拼读能力是提升阅读效率的前提。对于小学预备级的学生来说，英语单词的形、音是一大难关。他们掌握了字母和字母组合的发音规则，就可以运用“见词能读、听音能写”的能力扫除单词认读的障碍，实现快速阅读。例如，掌握了“ai”发/eɪ/ 的规则后，在阅读过程中遇到“rain”“train”时，不用借助音标，也不必逐个单词去查阅，就能直接认读出来。如此，学生的注意力便可集中在理解文本内容上，从而加快阅读速度和节奏。

另一方面，阅读实践又为拼读能力的深化提供了沃土。在真实的语境中，学生会接触到拼读规则在不同词汇里的灵活应用，并能借助上下文线索核实并扩充拼读知识。当学生阅读有关动物的绘本时，不仅会复习到“cat”“dog”等基本词汇的拼读，还会在“kangaroo”“hippopotamus”等新词汇中发现多音节单词的拼读规律，逐渐构建起完整的语音意识。这种“学用结合”既能巩固学生对拼读规则的记忆，又能锻炼其自行破解陌生词汇的能力，将拼读技巧转化为语言运用能力。

二、在小学英语阅读教学中培养预备级学生拼读能力的实践策略

（一）引导学生通过阅读材料感知拼读规则

自然拼读能力和阅读能力相辅相成，这在阅读教学中体现得尤为明显：拼读能力越强，阅读效率越高；学生熟悉字母和字母组合的发音规则后，能扫除单词认读障碍，使阅读更加顺畅；而阅读又为提升拼读能力提供了肥沃的土壤，让学生在阅读中验证并拓展拼读知识。因此，在阅读教学中，教师需有效利用阅读材料，引领学生体会拼读规则。以人教版教材中有关“动物”的小故事为例，当遇到“cat”“hat”“bat”等单词时，教师应提醒学生关注“at”组合，探寻其发音规律。学生在实际语境中感知拼读规则，能将形与音对应起来，从而快速认读单词、扫清阅读障碍，更好地专注于理解阅读内容，提高阅读效率。通过阅读不同主题的材料，学生可接触更多字母及字母组合在语境中的用法，验证已有拼读知识，拓宽拼读视野，实现能力的共同进步。例如，学生阅读有关颜色的文本时，通过“read”“bed”“fed”复习“ed”的发音规则，既能巩固拼读记忆，又能让阅读过程更加顺畅。

（二）借助阅读拓展拼读训练

除课本外，教师还可提供合适的课外阅读资料，这是拓展学生拼读练习的重要方式。拼读能力帮助学生在阅读时快速认读单词，而大量阅读材料又能巩固拼读能力。简单的英语绘本、儿歌能创设丰富的阅读情境，学生在阅读时会运用所学拼读知识认读单词，并根据规则推测生词，将拼读能力转化为语言运用能力。大量课外阅读不仅能拓宽学生视野，还能提供更多运用拼读能力的机会，使学生在不同语境中接触拼读规则的灵活运用，不断验证和补充拼读知识，提升拼读水平。同时，阅读中积累的词汇能加深学生对文本的理解，实现拼读能力与阅读能力的相辅相成、互相促进。以英语绘本《布朗熊，布朗熊，你看到什么？》为例，学生在阅读过程中，既能复习单音节单词的拼读，又能接触“elephant”“dinosaur”等多音节新单词，丰富拼读知识，加深阅读理解，并在画面和重复句式中提升阅读能力。

（三）多元化教学法在激发学生兴趣中的应用研究

预备级学生注意力集中时间短的特点，决定了多元化教学方法对于激发学习兴趣、助力学生掌握拼读与阅读能力的必要性。拼读能力与阅读能力的提升均依赖学生积极的学习态度，而多元化教学方法能有效调动学生积极性。在阅读教学中培养学生拼读能力时，可采用游戏、竞赛、表演等形式。例如，开展“拼读接龙”“阅读小达人比赛”等游戏活动，让学生在快乐中学习，轻松的氛围有助于其更快进入学习状态，并自觉运用拼读规则，加深拼读练习的深度；通过表演等手段，学生能置身于拼读场景中，加深对拼读知识的印象，拓宽拼读练习的宽度，从而更好地掌握阅读知识，培养拼读与阅读能力。以“拼读接龙”活动为例，学生需按前一个单词的词尾音接下一个单词，可锻炼拼读反应速度，使其在游戏中不断复习和运用拼读规则；角色扮演活动中，学生表演英语小故事，将拼读知识融入角色对话，在情景中自然认读和使用单词，既能帮助理解故事内容，又能实现拼读与阅读的同步提升。

三、结论与展望

小学英语自然拼读教学与阅读能力培养之间存在紧密的双向联系，二者相互促进、共同成长。在阅读教学中，通过引导拼读规则感知、扩展课外阅读、采用多样化教法等手段，可有效提升预备级学生的拼读和阅读能力。未来教学中，需丰富教学资源、更新教学方式、关注学生个体差异，不断优化实践策略，充分发挥自然拼读在阅读能力培养中的作用，让学生在小学阶段打好扎实的英语语言学习基础，为终身语言学习奠定基础。

参考文献：

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