问题导向下小学数学深度学习课堂提问设计策略研究

引言

在当今教育改革中，培养学生的创新思维和问题解决能力成为核心任务，尤其在小学数学教学中，学生能否灵活运用知识解决实际问题，是衡量学习成果的重要标准。问题导向的教学模式逐渐成为主流，强调学生在提出、分析和解决问题的过程中培养批判性思维和创新能力。随着深度学习理论的应用，如何通过有效的课堂提问促进深度学习成为关注重点。深度学习强调在理解知识基础上进行自主学习和思维拓展，问题导向的提问为此提供了良好框架，引导学生进行深层次的探究和思考。本文旨在探讨在问题导向下设计小学数学课堂提问的策略，促进深度学习的实施。

一、问题导向教学模式的理论基础

问题导向的教学模式以学生为主体，强调通过提出富有挑战性和探究性的问题，引导学生主动参与到学习过程中。根据问题导向理论，教师的任务是设计具有启发性和引导性的提问，激发学生的兴趣和思维，促使他们独立思考和合作探究。通过问题的提出，学生不仅能够加深对数学概念的理解，还能在解决问题的过程中锻炼他们的思维能力。

深度学习理论则从认知心理学的角度出发，强调学生在学习过程中要构建深层次的知识结构，而非仅仅停留在记忆和理解层面。深度学习要求学生在掌握基础知识的基础上，进行批判性思维、创造性思维的培养，从而实现知识的内化和应用。问题导向的提问策略恰恰能够为学生提供这一学习平台，促使他们通过多角度、多层次的思考来解决数学问题，进而提升其问题解决能力和创新思维。

二、小学数学课堂提问设计的现状与挑战

当前，在小学数学课堂教学中，教师普遍采用传统的以知识传授为主的提问方式。尽管这种方式在基础知识的讲解上起到了积极作用，但往往忽视了学生思维的激发和问题解决能力的培养。许多教师的提问更多集中在事实性问题上，缺乏深度和挑战性，导致学生的思维局限于表面现象，无法形成深入的理解。

此外，课堂提问的方式也存在一定的单一性，教师往往在教学过程中只关注个别学生的回答，忽视了集体讨论和思维碰撞的重要性。这种教学模式使得学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动参与和探索的机会，从而影响了其学习积极性和主动性。

为了应对这一挑战，教师需要转变思维方式，在课堂提问中融入问题导向的策略，设计开放性和探究性的问题，激发学生的兴趣和思维。通过有效的提问设计，引导学生从问题的提出到问题的分析和解决，全面提升学生的数学素养。

三、问题导向下小学数学课堂提问设计的策略

1. 设计富有挑战性的问题：课堂提问应避免简单的事实性问题，而应设计一些能够激发学生思考的问题。例如，教师可以通过设置开放性问题，鼓励学生从不同的角度思考问题，如“你能用两种方法解这个问题吗？”或者“如果我们改变这个条件，答案会有什么变化？”这种问题设计可以帮助学生更好地理解数学概念，并激发他们的创造性思维。

2. 引导学生自主提出问题：问题导向的教学不仅要求教师提出问题，还应鼓励学生在课堂上自主提出问题。教师可以通过启发性提问，引导学生思考并发现问题，例如“你在解决这个问题时遇到了哪些困难？”或者“你觉得这个方法有什么不足之处？”这种方式能够帮助学生树立问题意识，培养他们的问题解决能力。

3. 采用合作式问题解决：在问题导向的教学模式中，合作学习是一个重要的策略。教师可以设计小组合作问题，促使学生在小组内讨论、分析和解决问题。例如，教师可以提出一个具有挑战性的问题，让学生在小组内进行讨论并提出解决方案。这种方法不仅能够提高学生的团队合作能力，还能促使学生通过交流和讨论，深化对问题的理解。

4. 利用反馈促进深度学习：在课堂提问后，教师应及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误并进一步思考。例如，在学生回答问题后，教师可以通过追问或者补充信息，引导学生深入思考，并鼓励他们反思自己的思维过程。通过不断的反馈，学生能够更好地理解数学概念，并提升他们的思维深度。

四、问题导向下小学数学深度学习的实施路径

在问题导向的教学模式下，深度学习的实施应注重以下几个方面：首先，教师需要根据学生的认知水平和兴趣设计适合的学习任务，确保学生能够在挑战性和可操作性之间找到平衡。任务设计应以学生现有的知识为基础，逐步引导他们进入更具挑战性的问题情境，从而激发他们的思考和探究欲望。其次，教师要注重教学过程的反馈，及时根据学生的表现调整教学策略，确保每个学生都能在自己的节奏下进行深度学习。反馈不仅仅局限于对答案的纠正，更重要的是对学生思维过程的指导，帮助学生发现和修正思考中的误区，并提供更深层次的理解。最后，教师要鼓励学生在课堂外进行自主学习，提供相关的学习资源和支持，帮助学生形成良好的学习习惯。教师可以引导学生利用课外资源，如数学阅读材料、在线学习平台或数学应用软件，进行课后延伸和深化学习，确保学生能够在课外继续巩固和发展他们的数学能力。这种自主学习不仅有助于提高学生的数学素养，也能增强他们的自主学习意识和持续学习的动力。

五、结论

本文探讨了问题导向下小学数学深度学习课堂提问设计的策略，并提出了具体的教学实施路径。研究表明，通过设计富有挑战性的问题，引导学生自主提出问题，并采用合作式问题解决的方式，能够有效促进学生的深度学习，提升他们的数学思维和问题解决能力。未来的研究可以进一步探讨如何优化问题导向教学中的提问策略，以及如何在不同的数学领域中应用深度学习策略，以更好地提升学生的数学核心素养。

参考文献：

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