AI 背景下小学数学智慧课堂教学实践

前言：

随着网络信息技术的迅猛发展，人工智能在众多领域的应用日益广泛，智慧教育已成为国家的重点建设与开发方向。人工智能技术凭借其强大的信息搜集与整理能力，在教育领域展现出巨大潜力。与传统教学模式相比，运用 AI技术的数学智慧课堂能够实现个性化学习与交互式教学，极大地节省了教师的时间。在实际教学过程中，教师应积极探索 AI 与小学数学的融合模式，利用AI 技术打造更加高效、便捷的数学课堂，助力学生实现全面且快速地发展。

一、AI 背景下小学数学智慧课堂教学存在的问题

智慧课堂的技术基础就是 AI 技术，但是目前部分教师并没有认识到 AI 技术的重要性。这部分教师的突出问题体现在两个方面。一方面是教师对于 AI技术的掌握程度不够熟练。这部分教师不能熟练使用 AI 技术的个性化学习和数据分析能力，面对智慧课堂中获取的学生学习数据，不能准确解读学生的学习信息，掌握学生的学习情况，导致智慧课堂的教学功效大打折扣。另一方面是教师对于 AI 技术的整合能力较弱。教师只是将 AI 技术当作智慧课堂的辅助工具，而没有将 AI 技术应用到教学设计中去。教师在讲解数学习题时使用 AI也只是简单地播放视频和 PPT。这样 AI 技术浅层次的运用只是传统数学课堂的延续，无法发挥智慧课堂对于学生数学素养的促进作用。

二、小学数学教学中构建智慧课堂的意义

（一）构建智慧课堂有利于教学目标的革新和教学设计的科学化

传统课堂中，教师很难及时了解学生学习进度、学习问题，制定的教学方案、选择的教学方法，一般与学生学习的实际情况存在出入。在设计教学方案时，教师一般只能参考教材中的教学目标和依靠自身教学经验，这样依赖僵化教学计划和教学经验的教学方式严重降低了小学数学课堂的教学质量和教学效率的提升。在小学数学教学中构建智慧课堂，教师可以通过 AI 技术实时掌握学生的学习动态，进而针对学生的学习难点和弱项进行针对性地教学，培养学生的数学素养。并且教师也可以通过智慧课堂制度更加科学、合理地教学目标，提升自己的教学效果。

（二）构建智慧课堂有利于教学环境的革新

随着时代的发展和教育领域的不断改革，传统教学方式已经不能适应新时代新形势下的教学需要，因此，目前的小学数学教学环境急需改变 [1]。智慧课堂的建成可以为小学阶段的学生提供更加先进、更加舒适的学习环境，教师通过 AI 技术可以为学生提供更多的学习工具，通过多媒体技术、影音技术激发学生的学习热情。并且，智慧课堂为学生提供了更多的选择，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的学习方式，提升学习效率。除此之外，智慧课堂的建立，也重新定义了教学的主体，为师生关系的发展提供了新的方向。

三、AI 背景下小学数学智慧课堂的教学实践策略

（一）教学设计精细化

教学设计是针对教学内容、方式、方法、模式等方面的安排，包含了教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的设计以及具体教学策略等。基于 AI背景下的小学数学智慧课堂较之于传统的数学课堂，在教学上更加具有自由度和探究性，所以教学设计也更加细化，将教学划分为教和学两部分 [2]。教师在设计教学时要把握清楚“让学生学会什么知识点”和“让学生学会什么知识点”是什么，“让学生学会什么知识点”指的是教师在课堂中以教师为主导开展的教学活动；“让学生学会什么知识点”指的是以学生为主体开展的自主学习活动。教师要用科学的方法引导学生完成教学任务，要摒弃“让学生学会什么知识点”的陈旧落后思想，多运用一些指引性较强的教学设计，培养学生自主探究的能力。

以“分数的初步认识”这节课为例。教师可以创设分苹果的情境：“把一个苹果平均分给两个同学，平均分给四个同学。”让孩子们从情境中亲身感受到平均分以后出现的都不是整数的结果。这一部分学习后便可以让孩子们能够很好地认识分数。其次，在教授课程的知识点之后，可利用 AI 技术精准教学，根据学生目前掌握的情况，给予不同的学习方法和知识习题；增加讨论环节，让学生通过自主探索分数的有关知识 （ 如分数的写法、应用等），有利于提高教学设计的自主性和剖析性。

（二）教学决策数据化

通过对小学数学教学工作中引进 AI 的相关经验进行总结可以看出，在小学数学教学的智慧课堂当中完全可以把教学决定的过程变成一个数据化的过程。在小学数学的智慧课堂当中，老师能搜集到学生学习的数据，课堂交流的数据还有学生的做作业数据等等，其中反映出了学生真正学习的情况[3]。然后老师可以根据学生的这些信息去把握学生学习进度和学生学习的知识程度等具体情况作出决定。数据化决定并不是单纯地根据结论作出的决定，而是表明了教学的方法的改变、思想的转变，更强调的是注重学生的整个学习过程。以“小数的加法和减法”这节课为例，老师可通过 AI 技术在云平台上分发教学任务及课后习题，在用大数据分析学情时教师能够及时获悉学生的作业完成率、知识点正确率和出错率等相关数据，然后教师根据此类信息可以做到及时发现问题与迅速进行补救工作。如在学习“小数加法进位”以及“小数减法借位”这两部分知识时出现的错误较高，老师就可以通过线上指导、专项练习等方式对学生知识薄弱环节进行强化培训，使这部分人数快速减少。

结语

AI 融入智慧教学，不管哪个学科都会带来革命式的教学变革，但随之而来的，也将出现一些问题。例如，智慧技术以及设备的支持如何次序应用长久的教学，如何与传统的教学模式进行完美地对接等。为此，基于 AI 背景下的小学数学课堂的应用意义重大，但也有一定的困阻，需要参与教育其中的家长、学校、教师共同努力。

参考文献：

[1] 王颖 . 智慧课堂背景下小学数学大单元教学实践研究 [J]. 小学生 （ 上旬刊 ），2025，（06）：1-3.

[2] 孙涛 . 基于智慧课堂的小学数学教学实践研究 [J]. 中国新通信 ，2025，27（10）：125-127.

[3] 张忠明 . 基于智慧课堂的小学数学教学实践研究 [J]. 中国新通信 ，2025，27（09）：152-154+166.