基于学习任务群的小学语文教学研究

安徽省马鞍山市当涂县青莲小学  243100

当下的教育环境当中，小学语文教学不能仅仅传递知识，还要塑造学生的综合能力以及核心素养，学习任务群是一种新式的教学模式，符合这种教育需求，该模式看重让学生处在真实的情境之下。通过自主，合作，探究的方式去达成学习任务，以此来优化语文能力和素养，可是当下对于学习任务群在小学语文教学中的具体运用仍然处于探寻阶段，存在不少问题。

一、学习任务群在小学语文教学中的定位意义

学习任务群在小学语文教学中的定位意义主要表现在下述几方面，它给学生赋予了一个以任务作导向的学习平台，促使学生自动形成知识并加以应用，通过任务群的设计，教师可有效地整合课程内容，加强学习的系统性与连贯性。学习任务群关注合作学习，促使学生在小组里一起探讨、交流，从而优化其表达能力与团队协作意识[1]。任务群具有多种形式，比较灵活，能符合不同学生的学习需求，助力个性化发展。学习任务群给小学语文教学带来新的视野与方法，推动教学变革与更新。

二、基于学习任务群的小学语文教学实施策略

（一）任务导向的课堂设计

在小学语文教学当中，按照学习任务群展开教学时，其中一项执行策略就是任务导向的课堂设计。该设计重点在于把具体任务当作核心，促使学生在执行任务之时自发汲取知识并解决问题。任务导向的课堂设计需要教师依照教学目的以及学生需求来恰当设定任务内容，从而让课堂活动具备清晰的目的和导向性，凭借任务推动，学生便能更具针对性地投入到学习当中，其实际动手能力以及思维能力也会得到优化。

例如，在小学语文人教版《花的学校》这一课当中，教师可以设计出“植物分类”这样一个任务。先让学生仔细观察花卉的图片，然后分好组探讨各类花卉的特点，再把这些花卉同课文里提到的花卉作比较。这样以任务为导向来设计课堂活动，不但能唤起学生的学习热情，而且能促使学生通过亲自参与操作以及小组成员之间相互协作去领会课文深层次的意义。当一项项实际任务被执行完毕的时候，学生也就逐步提升了自身的语文水平，特别是在语言表达能力和协同合作能力这两个方面。

（二）任务情境创设

学习任务群下的小学语文教学，其执行策略包含任务情境创设。这一创设要结合学生的生活经验形成情境。当情境既真实又具挑战性时，学生便在其中展开学习活动。教师若把任务场景设置成贴近学生生活场景的形式，便能唤起学生的学习兴趣，使其更多参与并专注其中。这样的情境同时可让学生在真实语境里运用语文知识，而且推动学生思考及解决实际问题，做到知识与能力的全面发展。通过这个策略，学生能更好认识语文知识，还能灵活运用到实际生活当中，以优化自身的语文综合素养。

例如，在小学语文人教版《卖火柴的小女孩》此篇文章里，教师可创设“寒冷冬夜”这样一个情境，让学生去扮演课文中的角色，从而体会小女孩在严寒之中售卖火柴时的情绪及心理波动情况。学生通过探讨和表演来传达小女孩的无助与哀愁。如此一来既有益于学生把握课文所蕴含的感情，又能加强其同理心和情感认知能力。借助创设情境，学生能够更深切地领悟到故事主旨，进而引发他们关于社会关爱的思索并促使他们将这种想法表达出来。

（三）任务分层设计

学习任务群视域下，小学语文教学的开展策略包含任务分层设计。该设计依照学生不同的认知水平及能力需求，设定不同难度的学习任务。如此一来，各个层级的学生均可在适宜自身的任务当中收获有效的学习经验 [2]。通过合理分层，教师既能向基础良好的学生给予更富挑战性的任务以促使其深入探究，又可给学习存在一定困难的学生赋予较为简易的任务来助力他们逐步掌握知识要点，任务分层设计有益于提升学生的自主学习能力，而且能让学生在各自所属的层级有所发展，进而推动全体学生的全面发展。

例如，在小学语文人教版《富饶的西沙群岛》中，教师可把任务划分成三层：第一层是领悟基础知识，学生要阅读课文，并回答有关西沙群岛的基本信息、地理位置、自然资源之类的问题。第二层则是分析探讨，学生分小组合作，议论西沙群岛的生态系统及其意义，而且还要积极给出环保建议。第三层就是创造性表现，学生依照所学知识写一篇关于西沙群岛的短文或者画一幅宣传海报，以此体现自己对西沙群岛的认识与喜爱之情。经过这种分层设置，学生能在各自的认知层面得到合适的考验并有所成长，进而推动自身全面发展。

结论：

依托学习任务群展开的小学语文教学研究，给未来教育模式的革新带来珍贵的经验与实行指导，教育理念持续更新之际，学习任务群这种新颖的教学手段，能更好地唤起学生的学习兴趣并优化其自主学习能力。日后，伴随教育技术的推进和课堂教学的变革，依靠学习任务群的语文教学会愈发完善，课程内容与教学方法将会愈加多种化，教师会越发重视塑造学生的综合素养，关心学生在完成任务过程中的思维发展和能力优化。

参考文献：

[1] 陈小玲 . 基于学习任务群的小学语文教学研究 [J]. 当代家庭教育 ,2023(9):205-207.

[2] 杨惠兰 . 基于学习任务群的小学语文阅读教学研究 [J].2023(13):7.