班级管理方法的探索

班级是学校开展德育工作的基础单元，抓好班级管理，对于全班学生在德智体等各方面的发展都有着重要作用。作为班集体的组织引导者，班主任承担着贯彻党的教育方针、落实学校教育教学工作计划的重要职责。班风的好坏，直接影响着学校的教育教学质量，而班风的优劣，在很大程度上由班主任的组织管理能力所决定。由此可见，班主任工作在学校工作中地位关键，所以在管理过程中一定要注重方式方法，做到因材施教。结合多年的班主任工作实践，我觉得做好以下几个方面，能够助力班级管理工作顺利推进。

一、筑牢班集体根基，凝聚成长合力

1、培育核心力量，打造领航团队

一个团结的班集体，首先应有一个有凝聚力的核心机构，能带领全班同学共同进步、力争上游。这个机构由有责任心的班干部组成，他们必须能代表全班同学的意愿，自愿为同学们服务。只有这样，才能在班里起到领头羊的作用，及时发现并解决同学间的小矛盾、小纠纷，协助班主任做好班级日常管理工作。

2、厚植优良传统，涵养班风云帆

中国自古便是礼仪之邦，积淀了千年的优秀文化传统。开展学生德育工作，必须与中华民族的优良传统相结合，而学生养成优良品德，正是培养良好班风的前提。如传统美德中的孝顺，要求在家孝敬父母长辈，遇事多征求长辈意见、三思而后行；尊老爱幼，要践行“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，无论何时何地都以礼待人、善待他人；做人做事应当诚实守信，恪守“言必信，行必果”的准则。当班集体中每个个体都养成谦虚礼让、诚实守信的习惯时，一个团结友爱的集体就初具雏形了。此外，制定明确的文明公约，让全班同学有共同遵守的规章制度，也是形成良好班风的重要保证。

3、引领班级舆论，守护公平天平

中学生正处在身体发育、知识积累的关键时期，生理和心理都在经历细微的改变，班主任的关心与引导显得尤为重要。著名作家魏巍在《我的老师》中，曾描绘过一位温柔慈祥、公平伟大的女老师，这位老师影响了他的一生。由此可见，一位好老师对学生的影响深远。五十多名学生共同生活在一个集体中，难免会有磕磕碰碰，无论纠纷的起因如何，班主任都要坚持公正合理地处理。班主任要留意班级日常言论，做到防微杜渐 。无论是好话还是坏话，都不是空穴来风，这有助于保持与班集体的联系。发现好人好事要及时表扬奖励，出现不良现象要立即批评并帮助改正。

二、洞悉学生本心，搭建心灵桥梁

学生是拥有独立思想与独特个性的个体，并非机器上的零部件，所以班主任不宜用机械的方式对他们加以管理。若能深入了解每个学生的家庭背景、个性特点，再因材施教，管理工作就能事半功倍。中学生逆反心理较强，在家庭关系、同学关系、师生关系中容易产生矛盾。曾接手这样一名初一的男同学，父亲离家出走，母亲体弱多病、郁郁寡欢。在缺乏关爱的环境中长大的他，因对社会不满、对家庭怨恨，养成了嚣张孤僻的性格。了解了他的这些情况后，我多次家访，多次在街头找回孤单的他，课堂上多关注他，课后还和其他同学一起帮他补课 ...... 经过一学年的关心、引导，渐渐地融化了他那颗因内向与自卑而冰封的心。学习上，他从最初连课堂笔记都记不全，到后来能主动举手回答问题，作业本上的红叉越来越少，期末成绩单上的名次一次比一次靠前；性格上，他不再嚣张孤僻，偶尔会对同学的玩笑露出浅浅的笑，甚至会在小组合作时主动提出自己的建议。三年时光悄然流逝，他最终凭借稳步提升的成绩和愈发开朗的状态，顺利考入了心仪的重点高中，拿到录取通知书那天，他站在办公室门口，红着眼眶说了句“谢谢您，老师”，那模样至今仍清晰如昨。

三、精准培优辅差，点亮每个星辰

一个班集体如同浓缩的社会群体：有的学生思想、成绩、表现都好，却不善于与同学相处，班主任必须弄清原因并设法解决；有的学生成绩和表现都不突出，却占班级多数，如何激励他们力争上游，是不可忽视的细节；还有的学生被公认为“差生”，“上课东倒西歪，下课活蹦乱跳，作业七拼八凑，考试东张西望”是他们的写照，班主任该如何看待和教育他们？若能妥善处理这三个层次学生的问题，班主任工作便能像庖丁解牛一样得心应手。

1、雕琢优等生，让榜样更具光芒

培育优等生是班主任工作的重要内容，这不仅能体现教育价值，还能在学生中树立典型、发挥榜样作用，助力形成“争当好学生”的班风。中学生心智尚未成熟，即便优秀的学生也有不足，班主任要主动与他们沟通，及时掌握情况。去年我们班有个成绩优异的学生，却不被同学喜欢，常被集体活动孤立，他自己也躲着同学。我深入了解后发现，他平时骄傲自私、不爱搭理同学，才造成这种局面。其实他内心孤独抑郁，长期如此不利于发展。于是我不断与他谈心开导，鼓励他敞开心扉，让他带头组织学习小组、帮助同学。一个学期后，他全票当选为“好班长”。

2、温暖待成长，让每个学生都发光

“辅差”不仅针对成绩和表现“双差”的学生，还包括中等生。“因材施教”是辅差的宗旨，这类学生虽成绩不佳，但各有长处：文化成绩不好的，可能有艺术天赋；课堂纪律差的，可能体育突出；时间观念弱的，可能乐于助人…… 班主任的责任是帮他们发现优点、建立信心，让他们相信自己能对社会有用。学生有了学习信心，就会对环境产生兴趣，把学习当成乐趣，课堂纪律、作业态度、时间观念等问题自然迎刃而解。除此之外，班主任还需加强与家长的沟通，从而形成教育共识；对这类学生不可采取辱骂、责打等强硬措施，也不能苛求成绩优秀，只要他们在校乐观好学、成绩尽力即可。

综上所述，做好班主任工作、管理好班集体，必须以乐观开朗的心态面对学生，做他们的“良师益友”。真诚了解和帮助学生的同时，也要争取学生的理解，在师生互信、共同努力的基础上，营造团结协作的氛围，实现教学相长，建设文明优秀的班集体。