“互联网 +“背景下乡镇幼儿园实行家园共育的策略

在农村地区的学前教育公共服务体系之中，乡镇幼儿园是关键的构成部分。3- 6 岁幼儿身心是否可以健康发展，与乡镇幼儿园家园共育的质量有着直接关联，但是，与城市幼儿园相比，乡镇地区由于受到地理环境较为分散、家长外出务工的比例比较高、教育信息化的基础比较薄弱等情况的影响，传统的家园共育模式存在着诸多问题。“互联网 +”技术的广泛普及，为解决这些难题带来了全新的可能性。文章鉴于乡镇幼儿园所具有的特殊性，从资源整合、指导模式、文化融合三个维度，探寻实操性的家园共同培养策略，期望可以实现家庭和幼儿园之间的深度合作，进而推动家庭与幼儿园深度协同，实现城乡学前教育平衡发展的目标。

一、借力云端搭桥梁，城乡资源“零距离”

乡镇幼儿园往往地处偏远，受到地理位置与经济条件这两方面因素的共同限制，优质教育资源稀缺，和城市幼儿园相比，差异十分显著。当下“互联网 + ”呈现出迅猛发展态势，凭借云端来搭建沟通的桥梁，成为打破城乡间资源壁垒的一种行之有效的办法。一方面，可以主动地和城市当中具备优质条件的幼儿园构建线上的合作联系。城市的幼儿园在课程体系与教学方法等诸多方面拥有先进的经验，通过云端实现教学课件、活动方案等资源的共享，乡镇幼儿园可以直接获得这些优质的内容，进而使自己的教学素材得到丰富 [1]。举例而言，城市幼儿精心设计的艺术启蒙课程视频，乡镇幼儿园可以组织幼儿进行观看学习，以此拓展幼儿的艺术视野范围。另一方面，借助网络直播开展城乡幼儿园的联合教研活动，邀请城市的幼儿教育专家在网络上参与进来，针对乡镇幼儿园在教学过程中碰到的问题给予指导，与此同时乡镇教师分享自己的教学经验感悟，一起探究家园共同培养幼儿的创新性方法。除此之外，构建线上的家长交流平台，邀请城市当中表现优异的家长分享科学的育儿经验，使得乡镇家长可以接触到前沿地位的教育理念与方法，从而提高家庭教育的整体质量。凭借这些具体的措施，实现城乡教育资源“无距离”的共享，为乡镇幼儿园家园共同教育提供坚实且有力的支持，进而促使乡镇幼儿教育朝着新的高度迈进。

二、指尖课堂连家校，育儿指导“不打烊”

在乡镇地区，多数家长皆忙于田间农事，或者外出务工讨生活，他们的文化程度高低不一，获取科学育儿方面知识的途径也颇为有限。步入“互联网 +”这一时代，打造指尖上的课堂，可以让家庭与学校之间的育儿指导实现“永不歇业”的效果，幼儿园可以充分借助微信公众号、小程序之类的平台，定期推送丰富多样的育儿知识相关文章与视频，这些内容广泛囊括幼儿心理的发展特点、营养健康的食谱、培养良好习惯的方法等诸多方面。对于不同年龄阶段的幼儿给出具有针对性与个性化的指导方法。举例来说，对于小班的幼儿，需要更着重于生活自理能力方面的培养；而对于大班的幼儿，则更为重视幼小衔接相关的准备工作。与此同时，开办线上的育儿讲座活动，邀约颇具知名度的幼教专家进行授课，家长可以依据自己的时间安排随时去观看讲座的直播内容或者回放。另外，搭建线上的答疑交流群，家长在养育幼儿的过程中如果碰到了问题，可随时在群里提出疑问，教师在第一时间给出专业的解答与相关的建议 [2]。除此之外，组织开展线上的亲子活动打卡项目，如亲子之间的阅读活动、亲子共同参与的游戏等。教师依据家长上传的活动相关照片与视频给出反馈并予以评价，以此激励家长踊跃投入其中。借助指尖课堂这一平台，家长可以在任意时间、任何地点获取到科学的育儿指导内容，进而提升家园共同教育的针对性和实效性。

三、乡土智慧线上汇，共育模式“接地气”

乡镇具备别具一格的乡土文化资源，这是开展家园共育的宝贵财富。在“互联网 +”的背景下，把乡土方面的智慧在线上进行汇聚，可以打造出贴合实际情况的共同培养模式 [3]。幼儿园安排教师深度探寻乡镇的自然景色、传统风俗、民间技艺等资源，把这些资源制作成活泼有趣的线上课程。比如，举办“家乡的田野”这一主题活动，借助优美的图片、鲜活的视频呈现田野景致、农作物的生长过程，引领家长带着孩子踏入田野，观察昆虫、认识植物，强化幼儿对于大自然的认知与喜爱。邀请来自乡镇的民间手工艺人录制教学视频，向大家传授如剪纸、泥塑、刺绣等蕴含地方特色的传统手工技艺。家长与孩子可以一同参与学习和制作过程，亲身感受极具本土特色的乡土文化所散发的独特魅力，搭建一个线上的乡土文化交流社区平台。在这个社区，家长可以分享自己带着孩子参与各类乡土活动时拍摄的照片、记录活动过程的视频与参与活动后的心得感悟，推动家长彼此之间相互学习与交流。教师按照一定的周期对所积累的优秀经验进行归纳总结，进而形成具有可复制性和推广价值的家园共育实际案例。这种贴合乡镇实际情况、充满生活气息的家园共育模式，不但可以有效实现乡土文化的传承与弘扬，而且还能极大增进亲子之间的情感联系，让家园共育工作呈现出与众不同的特色与生命力，为乡镇幼儿的全面、健康成长提供有力的支持与保障。

结语

在“互联网 +”的大环境下，乡镇幼儿园开展家园共育工作，要以“乡土性”与“数字化”的融合为根基，不但要破除资源方面的阻碍，而且要紧密贴合农村的现实生活。借助云端资源共享、指尖课堂指导、乡土智慧共创等策略，可以切实激发家长参与的积极性，构建“幼儿园主导、家庭赋能、社会协同”的共育生态。未来实践中，还应该一直留意家长在数字素养上的差别，防止技术工具演变成新的“教育差距”，从而切实让科技为乡镇学前教育的高质量发展发挥推动作用。

参考文献：

[1] 王春梅。“互联网 +^∗ 时代背景下幼儿园家园共育的探索与实践 [J]. 世界儿童 ，2024（1）：83-85

[2] 王静。“互联网 +^，，， 背景下幼儿园家园共育实践路径 [J]. 新班主任，2025，（08）：63-64.

[3] 张亚琴。“互联网 +^，，， 背景下的幼儿家园共育策略研究 [J]. 中国新通信 ，2022，24（7）：230-232