精读 + 泛读双轨并行：小学高年段阅读能力提升的实践路径

引言：小学阶段是阅读能力培养的关键时期，尤其对于小学高年段的学生而言，阅读不仅是获取知识的重要途径，更是提升语文素养、培养思维能力的重要方式。然而，面对繁重的课业负担和多样的学习需求，如何有效提升学生的阅读能力成为广大教师关注的焦点。本文试图通过精读与泛读双轨并行的实践路径，为小学高年段学生阅读能力的提升提供一种新的思路和方法。

一、精读：深化文本理解，提升赏析能力

（1）精读的定义与作用：精读是指对文本进行深入、细致的阅读，它不仅仅停留在表面的文字理解，而是要求读者深入文本的每一个角落，细致地分析和理解文本的内容、结构、语言风格以及作者的意图和情感。在小学高年段，通过精读，学生能够更加深入地挖掘文本的核心思想和细节，从而提升对文章的整体把握能力和深层次的理解能力。精读的过程是一种积极的思维活动，它能够培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在阅读中不仅能够吸收知识，还能够学会独立思考和分析问题。

（2）精读的教学策略：教师应当精心挑选那些具有代表意义、深刻思想内涵以及艺术价值的经典文本，以确保所选文本不仅具有深度，而且能够提供足够的思考空间。在教师的引导和启发下，学生应该逐段逐句地分析文本，仔细梳理文章的结构，把握文章的关键内容，深入理解作者的写作意图和背后的深层含义。教师还应鼓励学生对文本进行细致的批注，分析每一个字词、每一句话以及每一个段落，以此来提升学生的审美能力和鉴赏水平。此外，通过组织讨论和交流活动，学生可以分享各自的阅读感悟和心得，从而在互动中增进理解，拓宽视野。

（3）精读的实施效果：通过精读训练，学生能够更加深入地理解文本的内涵和精髓，从而提升对文学作品的深度赏析能力。这种训练方式不仅能够帮助学生把握文本的细节和深层含义，而且还能增强他们对语言的敏感度和理解力。同时，精读还能培养学生的批判性思维，使他们能够对文本进行独立的思考和分析，提出自己的见解和评价。此外，精读训练也有助于激发学生的创造性思维，鼓励他们在理解文本的基础上进行创新性的思考和表达。通过这样的训练，学生不仅能够掌握知识，还能发展思维能力，为日后的深度学习和学术研究奠定坚实的基础。

二、泛读：拓宽阅读视野，激发阅读兴趣

（1）泛读的定义与作用：泛读，顾名思义，是指广泛而快速地阅读各类不同的文本材料。这种阅读方式的主要目的是为了拓宽个人的阅读视野，增加阅读的量，从而在更广泛的领域内获取知识和信息。同时，泛读还能够有效地激发和培养阅读者的阅读兴趣。对于小学高年级的学生来说，泛读的作用尤为显著。通过广泛阅读不同类型的书籍、文章和其他文本材料，学生不仅能够接触到各种风格和题材的内容，而且还能在不知不觉中提升自己的阅读广度和多样性。这种阅读习惯的培养，对于学生日后的学习和生活都具有深远的影响。

（2）泛读的教学策略：教师在进行泛读教学时，应当充分考虑学生的年龄特征以及他们的个人兴趣和爱好。基于这些因素，教师可以精心挑选并推荐一系列优秀的课外读物，这些读物可以包括经典文学作品、科普读物、历史故事以及其他类型的书籍，旨在拓宽学生的知识视野和文化素养。为了确保阅读活动的有效性，教师需要为学生设定明确的阅读任务，例如每周阅读一定数量的文章或书籍，并且鼓励学生在完成这些任务的过程中，逐渐养成良好的阅读习惯。此外，教师还可以通过组织各种形式的阅读分享会、读后感写作等活动，为学生提供一个展示和交流自己阅读体验和感悟的平台。通过这样的互动和分享，不仅可以进一步激发学生的阅读兴趣，还能增强他们的表达能力和批判性思维。

（3）泛读的实施效果：通过泛读训练，学生能够显著地提升他们的阅读速度和阅读量，从而拓宽他们的阅读视野。此外，泛读不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能培养他们自主学习的能力，为终身学习奠定坚实的基础。

三、精读 + 泛读双轨并行的实践路径

（1）结合精读与泛读的优势：精读与泛读各有千秋，通过巧妙地结合这两种阅读方式，我们可以实现优势互补。精读，作为一种深入细致的阅读方法，能够帮助我们深化对文本的理解，提高我们的赏析能力，让我们能够更加细致地捕捉作者的意图和文本的深层含义。而泛读，则是一种更为宽泛和快速的阅读方式，它能够帮助我们拓宽阅读的视野，接触更多的知识和信息，从而激发我们的阅读兴趣，让我们在阅读的过程中保持好奇心和探索欲。这两种阅读方式相辅相成，它们共同作用，能够有效地促进学生的阅读能力的提升，让学生在阅读的道路上越走越远，越读越深。

（2）双轨并行的实施策略：教师应根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，确保精读与泛读相结合。在课堂教学中注重精读训练，通过课外阅读拓展学生的阅读视野。通过组织阅读比赛、阅读分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，提升阅读参与度。

（3）双轨并行的案例分享：以某小学五年级为例，该班语文教师通过精读《草房子》等经典文学作品，引导学生深入理解文本内容、结构和作者意图。

教师不仅注重学生对文本的深入挖掘，还鼓励学生在课余时间广泛阅读，如《哈利·波特》系列、《小王子》等多样化的课外读物，以此来拓宽学生的阅读视野。通过这种精读与泛读相结合的教学方法，该班学生的阅读能力和兴趣得到了显著提升，语文成绩也取得了明显的进步。这种双轨并行的教学策略，不仅提高了学生的文学素养，还激发了他们对阅读的热爱，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。教师还组织了读书分享会，让学生们互相交流读书心得，进一步加深了对文学作品的理解和感悟。此外，教师还利用多媒体资源，如电影、音乐和戏剧表演，将文学作品中的情节和人物形象生动地展现在学生面前，使学生在享受艺术的同时，更加深刻地理解文学作品的内涵。这种创新的教学方式，不仅丰富了学生的学习体验，还有效地提升了他们的综合素养。

四、结论

精读与泛读双轨并行是提升小学高年段学生阅读能力的有效途径。通过精读深化文本理解、提升赏析能力；通过泛读拓宽阅读视野、激发阅读兴趣。教师应结合学生的实际情况，制定合理的阅读计划，融合课堂教学与课外阅读，开展多样化的阅读活动，共同促进学生的阅读能力提升。在未来的教学实践中，我们应继续探索和完善精读与泛读相结合的教学模式，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。

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