情境教学在高中语文现代文阅读教学中的应用策略

摘要：在新课改的不断实施下，情境教学在高中语文教学方法中逐渐占据主导地位。经实践调查发现，其在阅读教学中可以更好地发挥学生主体性的地位、提高教师课堂的教学效率，以及有利于激发和调动高年级学生对于语文文章的阅读兴趣等优点，所以本文将从情境教学法在高中语文现代文阅读中具有的重要意义，以及情境教学法在现代文阅读教学中的应用策略展开讨论。

关键词：情境教学；高中语文；现代文阅读；教学；学生

引言：情境教学法是教师在教学过程中有意识地去创设某种情境，使学生在学习的过程中获得充分的情感体验，以此激发高年级学生对于语文现代文阅读学习的兴趣。传统的阅读教学模式，多以机械的阅读为主，教师在课堂上枯燥的分析，没有结合情境来提高学生的兴趣，使学生在课堂上主观能动性的地位受到限制，因此，为更好的提高学生在语文课堂教学上阅读学习现代文的兴趣，本文将首先通过模拟文章情境，来激发学生的阅读兴趣；其次通过设计教学的疑问环节，来提高学生的阅读热情；最后通过联系生活实际情境，加深学生的阅读体验等策略展开研究和解析。

一、情境教学在高中语文现代文阅读教学中的应用意义

高中语文现代文阅读教学中应用情境教学，既可以改善传统的教学模式，又可以有效地激发学生的阅读兴趣，使学生们可以在教师创设的教学情境中得到更加切实的阅读体验，尤其对于现代文的教学来说，教学内容大多比较易理解。因此，教师在教学环节巧妙地创设教学情境，可以更好地突出教师课堂上的引导性作用和学生的主体性地位，并且在向高中阶段学生传授语文现代文阅读学习知识的同时，可以达到对学生自觉主动学习能力培养的目的。

高中语文阅读教学，就是为了让学生能够灵活的运用所学的语文知识去解决真实情境中的问题，并能够自觉主动地去探索新知的过程。然而情景教学法的灵活使用，对语文现代文的阅读教学起到了积极的作用，同时可以有效地改善课堂的教学效果，启发学生的学习积极性，进而提高教师的课堂效率，对于学生核心素养的培养也得到了深化。

二、高中语文阅读教学中情境教学的应用策略

基于新课改下，教学模式的不断创新，情境教学法在高年级语文现代文教学中的优点日益突出，随着情景教学法在课堂教学中的不断使用，下文将以模拟文章情境、设计教学疑问情境和联系生活实际情境等策略来展开具体的探究。

（一）模拟文章情境，激发阅读兴趣

高中语文现代文阅读教学中在应用情境教学时，应先为学生们模拟出一个与现代文阅读相关的情境，在这里，就高中的学生来说，其身心发展水平仍处于不够成熟的阶段，故而不能和成年人等同。因此，教师在课堂教学中创设情境时，还是应结合学生心理发展水平阶段的特点，以游戏化的教学模式为主，创设出丰富而有趣的游戏情境，使他们在游戏化的教学模式下，对文章的内容更加感兴趣，并带着极高的阅读兴趣，积极地投入到现代文的阅读训练中，这样对于学生后期的其他学习来说积极性更高了。

教师在语文课堂上进行现代文教学时，也可以通过利用多媒体技术辅助教学，根据文章具体展现的写作背景和文章中所展现的画面，以及文章中比较有代表性的音色，或人物的形象等内容利用多媒体技术展现图片或视频，可以有效地将学生的思绪拉入到故事的情境中。例如，《装在套子里的人》这篇现代文，其主要是通过讲述别里科夫的悲剧，揭露了沙皇专制制度对知识分子精神的毒害，批判守旧势力对变革的阻挠，从而反映当时从封建专制向资本主义过渡时期的艰难性。由于这个的作品的社会背景距离当前学生的生活环境比较远，学生理解起来比较难以共情，所以，教师可以通过使用多媒体技术为学生模拟一下当时的情境：播放文章中的精彩视频片段，让学生真切的感受当时主人公的心理活动，并可以根据视频的画面，展开想象，使学生能和主人公的内心世界共情，从而进一步提高学生阅读下去的兴趣。

（二）设计教学疑问情境，提高阅读积极性

其次，在高中语文现代文的阅读教学中应用情境教学时，还要注意在教学的情境设计上要有设疑答疑的环节，以此来提高学生对现代文阅读的积极性。即，教师在设计疑问环节时，要根据文章情节的关联程度，适当引出具有挑战性的问题，进而教师再引导学生再次带着问题去阅读文章，并理清文章脉络，最后根据设问的目的来回答问题。从而使高年级学生在解决问题的情境中，发挥自身在课堂上的主体性地位，在激发其阅读兴趣的同时，潜移默化地提高他们对阅读的积极性。

例如，《老人与海》这篇现代文，其课文的主要内容是一位名叫桑迪亚哥的老人在海中与鲨鱼搏斗，与海浪、命运抗争的故事。即，教师可以在桑迪亚哥与鲨鱼搏斗的情节中向学生提出问题：“如果桑迪亚哥在鱼被吃掉之前就做点什么，那么会改变他的这个结局吗？”等开放性的问题，提高学生们反复阅读的积极性。最后在教师的引导下，学生们逐渐总结出问题的答案，并得出本文的主要价值观。为此 不难看出，在教学上营造出良好设问环节，不仅可以让学生快速进入了阅读学习的状态，还能提高学生的阅读积极性，从而使学生在对课堂内容有了概括性理解后，教师启发其带着问题再去阅读，这有效地提升了教师的课堂效率和学生的学习效率。

（三）联系生活实际情境，加深阅读体验

在高中语文现代文的阅读教学环节中，文章情节内容与生活实际巧妙地练习起来，可以有效地加深学生的阅读体验。和生活实际的情境相结合，是帮助学生深度理解现代文文本内容的重要策略之一。

教师在语文现代文的阅读教学中，可以选择一个与学生生活实际相贴合的经典情节，让学生联系生活的实际情境，在小组内进行角色扮演，让其在扮演的过程中体会到生活和阅读学习的二合一，并学会在生活实际中灵活地运用所学的语文知识，进而提升学生与文本作者情感的互通，提升学生语文学习的核心素养，为未来的全面发展奠定坚实的基础。

结语：

综上所述，在高中语文现代文阅读教学中应用情境教学是非常有价值的，因此，教师要积极主动地在教学环节巧妙地设计情境、利用情境，为教学质量的提高实践出有效的途径，进而为学生的全面发展提供坚实的基础。

参考文献：

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