初中语文阅读教学中写作支架的搭建与读写结合路径探索

摘要：本文聚焦于初中语文阅读教学，搭建写作支架是提高学生写作能力的关键办法。借助精心打造的写作支架，学生可在阅读理解的前提下，渐渐构建起自身的写作架构。写作支架不光有词汇、句型的提示，还有文章结构的指引，像运用思维导图助力学生梳理思路，进而在写作时能够有条理地进行论述。另外，搭建写作支架还需考虑学生的个体差别，提供不同层级的写作任务，以契合不同水平学生的需要。

关键词：阅读教学；写作支架；读写结合

一、阅读教学中写作支架的搭建策略

（1） 写作支架在阅读教学中的融入策略

在初中语文阅读教学中，写作支架的搭建策略是提升学生写作能力的重要途径。通过精心设计的写作支架，教师可以有效地引导学生将阅读理解转化为写作表达。在实际教学中，教师可以利用“思维导图”作为写作支架，帮助学生梳理文章结构，明确写作要点。例如，在阅读《背影》一文后，教师可以引导学生绘制思维导图，将文章中的情感线索、人物关系和场景描写等要素进行可视化整理，从而在写作时能够更加条理清晰地表达自己的理解和感受。

（2） 写作支架对学生写作思维培养的作用

在初中语文阅读教学中，写作支架的搭建对学生写作思维的培养起着至关重要的作用。写作支架不仅为学生提供了写作的结构框架，还帮助他们理解文本内容，并在此基础上进行创造性的思考和表达。例如，通过阅读经典文学作品，学生可以学习到作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文本的表现力。在写作支架的引导下，学生能够模仿并尝试在自己的写作中运用这些技巧，从而提升写作的深度和丰富性。研究表明，当学生在写作时能够有意识地运用阅读中学到的写作技巧，他们的写作质量会有显著提升。例如，一项针对初中生的研究显示，经过写作支架训练的学生，在写作中使用复杂句型和丰富词汇的频率明显增加，写作内容的连贯性和逻辑性也得到了改善。

二、初中语文读写结合的教学模式探索

（1） 读写结合教学中写作技能与阅读理解的融合策略

在初中语文阅读教学中，将写作技能与阅读理解有效融合，是提升学生综合语文素养的关键。通过精心设计的读写结合教学模式，学生不仅能够深入理解文本内容，还能在写作实践中运用所学知识，形成知识的内化与迁移。例如，在教授《背影》一文时，教师可以引导学生先分析作者如何通过细节描写来表现父爱的深沉，然后让学生模仿这种写作手法，描述一个自己生活中的感人瞬间。这种模仿与创作的过程，实际上就是学生将阅读理解转化为写作技能的过程。此外，运用布鲁姆的认知领域分类理论，教师可以设计不同层次的读写任务，从记忆、理解、应用到分析、评价、创造，逐步提升学生的写作能力。

（2） 读写结合教学模式的理论框架构建

在初中语文阅读教学中，读写结合教学模式的理论框架构建是提升学生综合语文素养的关键。该模式强调阅读与写作的相互促进，通过精心设计的教学活动，使学生在阅读理解的基础上，能够有效地将所学知识和技能转化为写作能力。例如，通过分析经典文学作品中的叙述技巧和语言运用，学生可以学习如何在自己的记叙文中构建情境，从而提高写作的生动性和感染力。在议论文写作方面，学生可以借鉴阅读材料中的逻辑框架，如论点、论据、论证的结构，来构建自己的论证过程。根据研究，当学生在写作时能够明确地识别和应用这些结构时，他们的论证能力会显著提高。

三、读写结合路径的实践分析

（1） 记叙文写作中阅读材料的情境创设与实践

在初中阶段的语文阅读教学过程中，教师通过精心挑选和巧妙设计阅读材料，可以有效地构建写作支架，进而促进学生在记叙文写作方面的能力提升。例如，教师可以选择那些情感丰富、情节生动的文学作品，如鲁迅先生的经典之作《从百草园到三味书屋》，作为阅读教学的材料。在教学过程中，教师可以引导学生深入地分析和理解文中所描绘的场景、人物心理以及情感变化，从而在进行写作练习时，能够创设出具有相似情感色彩和情节推进的记叙文情境。

通过这种情境创设的教学方法，学生不仅能够学习到如何细致入微地描写细节，还能够学会如何通过巧妙的情境设置来推动故事情节的发展，从而使得文章更具感染力和吸引力。这种方法不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够帮助他们在写作过程中更好地把握文章的结构和情感表达，从而有效地提升他们的记叙文写作水平。

（2） 议论文写作中阅读材料逻辑框架的借鉴与应用

在初中语文阅读教学中，将写作支架与阅读材料的逻辑框架相结合，是提升学生议论文写作能力的有效途径。通过分析经典议论文的结构，学生可以学习如何构建自己的论证过程。例如，亚里士多德在其著作《修辞学》中提出，一个完整的论证应包含引言、陈述、证据、反驳和结论五个部分。在教学实践中，教师可以引导学生分析这些经典结构，并将其应用于自己的写作中。例如，通过阅读《论语》中孔子的言论，学生可以学习如何运用引言来提出问题，陈述部分来明确立场，证据部分来提供论据，反驳部分来处理可能的反对意见，最后以有力的结论来结束论证。此外，教师还可以利用数据和案例来强化学生的理解，比如通过分析近年来高考优秀议论文的结构，让学生直观地看到逻辑框架在实际写作中的应用效果。通过这样的读写结合路径探索，学生不仅能够掌握议论文的写作技巧，还能在阅读中深化对文本逻辑结构的理解，从而在写作中更加游刃有余。

结语：在初中阶段的语文阅读教学过程中，教师通过精心设计和搭建写作支架，不仅能够显著提升学生的写作技能和水平，还能进一步加深他们对阅读材料的理解和感悟。在这种读写结合的教学模式中，学生在写作支架的引导和帮助下，能够将阅读内容与写作活动紧密地联系起来，使得整个学习过程变得更加生动和有趣，不再是单纯枯燥的知识灌输。通过这种方式，学生能够在实际的写作实践中，更好地理解和吸收阅读材料中的精髓，从而在写作中更加灵活地运用所学知识，提高写作的深度和广度。同时，这种教学模式还能激发学生的创造力和想象力，使他们在写作过程中能够更加自由地表达自己的思想和情感，进一步提升他们的语文综合素养。

参考文献：

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[2] 小组元认知支架的教学策略对小学生协作问题解决能力的影响研究[D]. 王朝.华中师范大学，2022

[3] 基于语文核心素养的小说文本细读教学研究[D]. 成美玲.广西师范大学，2021