新课标背景下的小学语文大单元教学策略研究

摘要：在以往的小学语文教学中，单篇、单课时教学模式已难以满足当前培养学生核心素养的需求，随着新课程标准的深入实施，很多教师开始将大单元教学这一教学理念和方法应用于教学实践中。大单元教学强调以主题为核心，整合相关学习内容，注重知识的连贯性和实践性，旨在全面提升学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承等能力。本文将对新课标背景下小学语文大单元教学进行研究，以期为小学语文教育的创新与发展提供借鉴。

关键词：新课标；小学语文；大单元教学

前言：

新课标强调培养学生的核心素养，包括语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面。在小学语文教学中，教师要明确教学主题，帮助学生更好地理解和掌握知识要点，减少学习难度，同时创新教学方法，进一步强化单元主题，使学生的学习路径更加清晰，从而提高学习效率和理解能力。最后要整合相关学习内容，构建知识网络，帮助学生理解不同知识点之间的联系，从而实现知识的系统整合。这种教学方式不仅有助于学生更好地掌握语文知识，还能培养其综合运用知识的能力、阅读理解和表达交流能力以及创新思维能力等核心素养。

一、新课标下小学语文大单元教学策略

（一）思索单元主题，从课时教学到大单元教学

在教学设计时，教师应从大单元的视角出发，将原有单元进行组合，确保每一课时教学内容能相互关联，然后深入分析单元主题，明确教学目标和任务，将相关知识进行系统分类和模块化呈现。例如，在学习五年级下册第二单元“古典名著”主题时，教师可以将《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等课文整合在一起，引导学生从不同角度了解中国古典文学名著的魅力，实现知识的系统整合。

（二）实施群文阅读，提升阅读能力

群文阅读是大单元教学中的重要手段之一，通过将多个相互关联的文本进行整合学习，引导学生掌握基础的阅读策略，提升阅读能力。在教学过程中，教师应精心筛选和融合多个文本，设计一系列有针对性的学习任务，让学生在比较、分析和综合中提高阅读效率和质量。例如，在学习六年级上册第三单元时，教师可以以“定向阅读”为主题，引导学生对《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》等多篇文章进行深度整合学习，从而理解和把握各类文本的独特关注点和侧重面。

（三）设置综合性学习任务，培养综合素养

大单元教学强调综合性学习任务的设置，这些任务通常包括基础性作业和提升性作业两个层次，旨在深度丰富学生的学习体验，促进其全面发展。例如，在学习三年级上学期第六单元时，教师可以设计两类作业：一类是要求学生准确流畅地诵读单元内的古诗词；另一类则是让学生尝试通过绘画的方式来诠释和展现诗词及文本的主题内容，以此赞美祖国的壮丽山河，进一步升华学生的情感认知和审美情趣。

（四）完善学习任务群，优化大单元结构

学习任务群是大单元教学的重要组成部分，教师要构建完善的学习任务群，且每个学习任务都要符合学生的学习和发展需求，且能够激发学生的自主、合作探究学习兴趣，更好地帮助学生了解大单元的知识结构。例如，在“古典名著”大单元中，教师可以设置名著知识竞赛、角色扮演、故事演绎等多样化的学习任务群，让学生在完成任务的过程中加深对名著的理解和感悟，同时培养其阅读理解、表达交流、合作探究等多方面的素养。

二、实践案例与效果分析

以部编版小学语文五年级下册第二单元“古典名著”大单元教学为例，教师可以以“走进古典名著”为主题，将《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等课文整合在一起，开展大单元教学。在教学过程中，可以通过名著研读、故事演绎、手抄报制作等多种活动形式，使学生深入了解中国古典文学名著的魅力，培养其阅读理解、表达交流、合作探究等多方面的素养。例如，在《景阳冈》一课的教学中，教师先引导学生自主阅读课文并讨论武松的人物形象，然后播放相关影视片段进行对比感受，最后布置学生撰写关于自己心目中的武松的短文。通过这样的项目式学习，学生不仅深入理解了课文内容，还对名著中的人物形象有了更深刻的认识。实践表明，大单元教学方式在小学语文教学中取得了显著成效。首先，学生的学习兴趣和主动性得到了极大提升，通过多样化的教学活动和综合性的学习任务群设置，学生更加积极地参与到学习中来，课堂氛围更加活跃。其次，学生的综合素养得到了全面提升，在大单元教学中，学生不仅掌握了语文知识要点和阅读策略，还培养了创新思维、合作精神和审美情趣等多方面的素养。最后，教师的教学能力和专业素养也得到了提高，通过大单元教学的实践探索和总结反思，教师逐渐掌握了新的教学理念和方法，提升了整合教学资源和设计大单元教学的能力。

总结：

在新课标背景下，小学语文大单元教学方式的实施为小学语文教育的创新与发展提供了新的思路和方法，通过强化单元主题、促进知识系统整合、提升学生综合素养等策略的实施以及多样化的教学活动和综合性学习任务的设置，大单元教学不仅能够有效提升小学语文教学的质量和效果，还能为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 尹玲. 新课标背景下小学语文大单元教学的优化策略 [J]. 天津教育， 2024， （19）： 94-96.

[2] 施恩泽. 新课标背景下小学语文大单元整合教学策略 [J]. 教育， 2024， （18）： 69-71.