差异化游戏活动在小学体育与健康教学中的运用研究

引言：在新的课程标准的影响下，差异游戏活动是一种很好的教学活动，能激发学生的学习兴趣，满足学生的需求，促进学生的进步与发展，但是在当前的小学体育与健康教学过程中，差异游戏活动的应用却存在诸多问题，无法真正起到应有的作用，因此对差异游戏活动在小学体育与健康教学中的应用进行探讨，对提升教学有效性，让学生健康快乐的成长具有重要的现实意义。

一、当前小学体育与健康教学中差异化游戏活动运用存在的问题

1. 游戏活动设计缺乏针对性

差异性游戏活动由于受学生身体素质、兴趣特长、运动技能水平等方面影响，小学体育和体育与健康教学中的差异性游戏活动应充分考虑学生的个体差异，但许多游戏活动中设计标准统一，不重视个体能力差异，使部分身体素质较差、运动技能水平较低的学生对游戏活动参与困难，或者产生挫败感，同时没有结合兴趣特长，不具吸引力，无法调动学生的学习积极性。

2. 游戏活动组织形式单一

个性化游戏活动组织形式丰富，符合不同学生的学习需求，符合不同学生的兴趣爱好。现行的小学体育与健康教育，游戏活动组织形式单一，多为群体性游戏活动，缺乏小组合作游戏、个人挑战游戏等多种形式，游戏活动组织形式难以调动学生的积极性和主动性，限制了个性化游戏活动的发挥。同时，单一化的群体游戏活动组织形式，难以符合学生的学习需求，无法满足学生个性化发展。

二、差异化游戏活动在小学体育与健康教学中的运用策略

1. 精准设计游戏活动内容

小学体育及体育与健康教学活动内容的选择及游戏内容的选择，教师应根据具体的学生情况，针对不同层次、不同内容进行游戏活动内容的选择，以满足不同学生的不同需求。因此，根据学生自身的兴趣爱好和水平，将趣味游戏内容引入到体育和体育与健康的教学中，调动学生参与游戏活动的积极性，使学生在体育课堂中全面发展。

例如，教师可以在跑步游戏设置时，针对身体素质较好的学生设置“接力赛跑”游戏，在规定时间内跑更长的距离，增加一定的竞争难度；针对身体素质较弱的儿童设计“趣味慢跑接力”游戏，将跑步游戏和趣味动作（跳单脚、跳障碍物等）结合起来，降低运动强度，增加趣味运动性。同时，教师利用学生的趣味爱好，设计“超级玛丽”的跑步游戏，让学生在扮演游戏中的人物过程中完成跑步运动。这样的分层次、多样化的游戏设计，可以满足不同学生的需求，还能提升学生对游戏的兴趣点。

2. 灵活运用游戏活动组织形式

灵活运用多元化游戏活动的组织形式，也是提升小学体育与健康教学效率的可行路径，教师应根据教学任务和要求、学生基本情况，从个人挑战、小组配合、团队对抗等多种组织形式中选择，以满足学生学习需求，发挥出多元游戏活动的价值作用，增强学生参与体验和满足感。

例如教师可以组织小组合作游戏“传球接力赛”，让学生以小组为单位进行游戏比赛，培养学生的团结协作意识；组织“定点投篮”的个人突破游戏，挑战自身，提高自我篮球技术；在团体对抗比赛时，组织班级“篮球友谊赛”，让学生体验在班级进行小组团结合作的乐趣。通过多种组织，使小组合作在小组合作中学会沟通合作，在个人挑战中提高自我，使体育学习兴趣更浓、成效更高。

3. 加强游戏活动的评价与反馈

建立多元化游戏活动评价体系是小学体育与健康教学得以改进的必要保障，教师要对学生进行运动技能、团队意识、参与积极性等多元评价，通过及时反馈，引导学生及时调整学习方法，优化学习品质，鼓励学生进行自评互评，让学生充分了解自己的特长与不足，以促进学生自我发展。

例如，教师可以就“足球射门”游戏活动的组织，从学生的射门技能、配合状况、参与热情等方面加以评价。教师在课堂上观察点评，在课下时间对学生加以评价指导；教师鼓励学生自我评价，让学生反思游戏过程的行为、表现等；让学生相互评价，彼此取长补短，相互促进。多方面的评价既能让学生清晰认识自己的学习效果，也能够让学生在教师评价、同伴评价的过程中不断完善、提高，促进差异性游戏活动的运用效果提升。

结束语：随着课程标准下小学体育与健康课教学活动差异化游戏活动的需求日益凸显。通过游戏内容的精准设计、游戏组织与评价反馈的机动调整，使得差异化游戏教学活动充分调动学生的学习兴趣、满足学生个性化的学习需求，提高小学体育与健康课的教学效率。未来，随着教学理念的更新与高科技技术的进步，差异化游戏一定会更加智能化、个性化，让小学体育与健康课重新焕发生机和活力，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1] 代佳佳 . 差异化游戏活动在小学体育教学中的作用研究 [J]. 山西教育( 教学 ),2024,(02):51-52.

[2] 朱雨灏 . 浅谈差异化游戏活动在小学体育教学中的应用 [J]. 体育世界 ,2023,(11):73-75.