新课标背景下小学体育与健康跨学科融合路径研究

引言

随着小学体育与健康教育价值的不断凸显，教师需要大力地推进小学体育教学革新，这是顺应时代发展的重要课题。基于此，小学体育教师在教学中要革新传统的教学理念与教学方法，积极地助力学生的核心素养实现显著地提升，从而为培养全面发展的人才贡献一份力量。在这样的时代背景下，教师积极地探索小学体育与健康的跨学科教学模式，不仅能有效地驱动小学体育教学的革新以及提高体育教学的成效，还能深入地贯彻落实新课标的理念，进而在教学实践中践行“五育并举”的目标。

一、挖掘古诗文化，实现语文与体育的有效融合

语文作为义务教育阶段的一门基础学科，其中蕴含着丰富的文化内涵，在小学体育教学中融入古诗文化，不但有助于提升学生的文化素养，同时还能使得体育课堂更加具有趣味性和文化底蕴。学生通过对古诗的朗诵与理解可以在体育活动中充分地感受到传统文化的魅力，进而充分地激发学生的学习兴趣，实现学生对学科间的知识迁移[1]。

教师在教学人教版教材关于“接力跑”的内容时，教师就可以为学生引入与奔跑相关的古诗，如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。在正式进行课程教学前，教师可以先带领学生朗诵这首古诗，为学生讲解古诗的含义，使学生可以充分地体会到诗人策马疾驰的欢快心情，从而进一步地感受到奔跑的速度与激情。同时在学生参与接力跑训练的环节中，教师可以将学生分成若干小组，鼓励每组学生在接力时大声地朗诵这句古诗，然后迅速起跑完成接力。这样的设计不但能让学生在朗诵古诗中充分地集中注意力，从而增强节奏感，还能使学生有了对古诗的理解基础上，进一步地激发学生在接力跑中展现出如诗句中所描绘的快速与积极的状态，以充分实现语文与体育的有效融合。

二、发挥音乐文化，实现音乐与体育的有效融合

美妙的音乐旋律能够营造优美的课堂氛围以及调节学生的学习情绪，它与体育与健康教学相结合，不但可以有效地提升学生的运动体验感，还能帮助学生更好地掌握动作的节奏，以充分地提高学生的运动表现力，同时有效地增强学生对体育课程的喜爱程度。

教师在教授人教版教材“体操”时，教师能够充分地利用音乐的节奏和韵律，为学生选择一首节奏明快且富有活力的儿童歌曲作为背景音乐，在播放音乐时鼓励学生先跟着音乐的节奏自由地摆动身体，从而熟悉音乐的旋律和节奏特点。而在为学生讲解基本体操动作时，教师可以将每个动作与音乐的节拍相匹配，如抬手对应强拍，转身对应弱拍等，教师在一边示范动作的时候可以一边引导学生跟着音乐节奏进行练习。这样学生在练习过程中，教师就能提醒学生注意听音乐，从而用身体动作去诠释音乐的节奏和情感。如此一来，学生就能够更加轻松地记住体操动作的顺序，并且在音乐的感染下使动作变得更加富有节奏感和美感。

三、凸显数字文化，实现数学与体育的有效融合

数学知识在体育与健康的教学中有着十分广泛的应用范畴，如运动数据统计、场地测量等，对此在小学体育与健康教学中教师就能融入数学元素，这样可以帮助学生更好地理解体育项目，从而不断地提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，有效地培养学生的逻辑思维和数据分析能力。

教师在教学人教版教材“小篮球”内容时，在为学生讲解投篮练习的环节，教师可以引导学生统计自己的投篮次数和投中次数，再让学生计算自己的投中率，即用投中次数除以投篮次数。学生通过这样的计算可以直观地了解自己的投篮水平。而在小组比赛中，教师能够引导学生记录本小组和对手小组的得分情况，进一步地分析各自小组在比赛中的比分差距，从而思考如何才能通过团队配合来提高自己的得分。最后在课程总结时，教师也可以引导学生互相分享自己通过数学计算对篮球运动的新认识，从而进一步地加深学生对数学与体育关系的理解程度 [2]。

结束语：

在小学体育与健康课程的教学实践过程中，教师需要以新课标为教学实践的行动指南，主动地推进跨学科融合教学模式，有针对性地采用挖掘古诗文化实现语文与体育的有效融合；发挥音乐文化实现音乐与体育的有效融合；凸显数字文化实现数学与体育的有效融合等方式，这样一来，学生不仅能积极自主地深入理解体育与健康领域的相关知识，还能逐渐地增强学生运用多学科知识解决实际问题的本领，实现学生核心素养的全面发展。

参考文献：

[1] 胡燕 . 新课标背景下小学体育跨学科主题学习策略 [J]. 家长 ,2025, (17): 19-21.

[2] 刘欢 . 小学体育与健康课程跨学科主题学习探究 [J]. 教师博览 ,2025, (15): 13-15.