基于生活情境的小学数学应用题教学策略研究

[ 正文 ] 随着小学数学教育的发展，不仅停留在对数学概念知识的学习，而且越来越重视对数学知识点的理解与应用。在小学阶段的学生正是思想逻辑发育的关键时期，而数学是锻炼学生逻辑思维的学科，所以，教师要抓住学生这段关键时期，引导学生对数学知识进行思考，指引学生对数学的学习。教师可以采用生活情境与数学应用题相融合的方式，将枯燥乏味的数学概念变得生动有趣，为学生提供一个轻松愉悦的数学课堂，激发学生积极思考，培养学生对数学的兴趣，加深对数学的理解，引导学生积极主动的思考学习数学知识，提高学生的课堂效率以及解决问题的能力，让学生享受每次成功解决问题后的自我成就感，增强学生学习数学的自信心，感受到数学学科的魅力。

1. 基于生活情境的小学数学应用题教学的意义

小学数学的应用题，大多是为了让学生可以有效的应用所学数学知识点，提高学生解决实际问题的能力，将生活情境与小学数学应用题教学进行有效结合，培养学生思维、理解能力，帮助学生学会如何使用数学这个工具，在学习数学的过程中，增强学生的逻辑思维能力以及应用数学的能力。处在小学阶段的学生，认知有限，对于数学学习中遇到的复杂、抽象的问题概念时，不能高效应用，减轻学习数学的热情。教师通过创设生活化的情境，在熟悉的生活事迹中学习数学，加速学生的理解，更容易引导学生对事物的探索，对数学知识的深入思考，让学生能灵活运用单调复杂的数学知识，激发学生数学学习的兴趣，体会数学的价值和趣味性，提升学生自主解决问题的能力，促进学生全面综合的发展。

2. 基于生活情境的小学数学应用题教学策略

2.1 创设科学的生活情境，加深学生对数学的理解

在小学数学的教学中，创设的生活情境对教学效果和学生学习数学产生重要影响，所以，要创设科学的生活情境，根据本课时数学教学知识点以及学生的学习认知情况，不断搜集学生日常生活中的素材，创设与学生熟悉的生活情境，让学生能够在放松的环境中，来思考复杂的数学问题，提升学生的思维。

例如，教师在进行人教版小学四年级数学应用题关于植树问题教学时，要提前明确教学内容和需要学生掌握的解决方法，根据小学学生的日常生活以及学生学习认知情况，创设科学有效的生活情境。植树问题对于刚学数学的小学生来说有点抽象复杂，可以创设真的“植树”的情境，在教室里，用笔当做树，进行“植树”活动。在活动开展过程中，提出需要解决的数学问题，两端要载的情况间隔数、总长和树的棵树等问题，还有两端不载的情况，上述问题怎么算，帮助学生理解植树问题，让植树问题变得生动有趣，加深学生对数学知识点的理解。

2.2 利用多媒体创设生活情境，增强学生的见识

随着互联网的快速发展，多媒体已在教育领域广泛应用。教师在进行小学数学教学中，可以利用多媒体设备为学生创设生活化情境，带学生认识更多的数学生活情境，开拓学生的视野，帮助学生更好理解数学知识，提升学生的见识，促进学生数学综合素质的提升，提升学生对数学知识的应用敏感度，锻炼学生数学逻辑思维，对抽象的数学知识进行灵活的应用，增强数学应用实践能力。

例如，教师在进行小学数学人教版四年级关于三角形的应用题教学时，提前带学生复习三角形相关知识点，并根据教学内容，在多媒体设备上搜集相关的图形，以及一些生活中常见的三角形应用的案例，在课堂上，通过多媒体设备进行播放，引导学生利用所学的三角形知识进行思考，解决实际生活中遇到的三角形问题，加深对三角形数学知识的理解。多媒体上展示各个地方遇到的三角形问题，并用所学数学三角形知识解决，增强学生的见识，帮助学生熟悉掌握三角形知识，提升实践应用能力。

2.3 创设游戏与生活情境结合，提升教师课堂教学效率

在小学阶段的学生，正是好玩、好学的年纪。小学数学教师通过有趣的游戏，创设学生熟悉的生活化场景。在游戏与生活化相结合的情境中，吸引学生注意力，增强学生的课堂专注力，引导学生积极思考，让学生在玩中学习，创造轻松愉悦的小学数学教学氛围，帮助学生用放松的心情去学习数学，锻炼学生逻辑思维，有利于学生主动用数学知识解决生活中遇到的问题，提高小学教师的数学课堂教学效率，加强学生数学应用能力，激发学生学习数学的热情。

例如，教师在进行小学数学人教版四年级关于加减乘除的四则运算的数学应用题的教学中，提前预习本课时数学应用题所需要掌握的知识点，然后根据教学内容，创设游戏化生活情境。课上，教师根据学生本课时学习情况分组，然后进行超市大采购的游戏，学生对于逛超市都是很熟悉的生活情境，在熟悉的生活情境中开展游戏，并提出一些数学问题，引导学生在超市采购中用所学的数学知识解决提出的问题，学生在实际应用中加深对数学加减乘除四则运算的理解，也让学生明白学习加减乘除四则运算的用处，体会到数学知识的价值，提升教师小学数学的教学质量。

综上所述，教师在进行小学数学应用题教学时，通过生活情境与数学应用题知识相结合的教学模式，提高教师教学质量，激发学生对数学知识的兴趣，在熟悉的环境中学习，加深学生对数学知识的理解，为学生创造轻松的课堂氛围，有效提高小学数学的教学效率，促进学生全面综合发展。

参考文献：

[1] 常志杰 . 基于生活情境的小学数学应用题教学实践探究 [J]. 数学学习与研究 ，2025，（13）：110-113.

[2] 刘小童 . 生活化视角下的小学数学应用题教学策略分析 [J]. 中国教师 ，2020，（S2）：164.