利用国家中小学智慧平台提升小学生阅读素养的策略

一、引言

阅读素养是小学生核心素养的重要组成部分，对其语言表达、思维发展、文化传承以及终身学习能力的培养具有关键作用。然而，当前小学生阅读教育中存在资源分布不均、阅读指导缺乏针对性、学生阅读兴趣不足等问题，制约了阅读素养的有效提升。随着教育信息化 2.0 时代的到来，国家中小学智慧平台应运而生，该平台整合了海量优质教育资源，具备个性化学习、互动交流等功能，为破解小学阅读教育难题提供了新的可能。在此背景下，研究如何利用国家中小学智慧平台提升小学生阅读素养具有重要的理论与实践意义。

二、国家中小学智慧平台在小学生阅读素养提升中的优势

国家中小学智慧平台汇聚了来自全国的优质阅读资源，涵盖不同体裁、不同主题的文本，打破了地域和学校之间的资源壁垒，让每个小学生都能接触到丰富多样的阅读材料。平台依托大数据和人工智能技术，能够对学生的阅读行为进行分析，精准把握学生的阅读水平和兴趣点，为个性化阅读指导提供数据支持。同时，平台提供的互动功能，如在线讨论、阅读分享等，能够增强学生的阅读参与感，营造良好的阅读氛围。此外，平台还方便教师对学生的阅读过程进行跟踪和管理，提高阅读教学的效率和质量。

三、利用国家中小学智慧平台提升小学生阅读素养的具体策略

（一）资源整合与优化，丰富阅读内容供给

国家中小学智慧平台拥有海量的阅读资源，但需要进行科学整合与优化，以更好地满足小学生的阅读需求。一方面，按照年级和阅读能力水平对资源进行分级分类，打造“分级阅读库”。例如，低年级以图文并茂的童话、儿歌为主，中年级增加科普故事、历史典故等，高年级引入散文、短篇小说等，确保资源与学生的认知水平相匹配。另一方面，结合教材内容和学生兴趣点，开发主题式阅读资源包，如“传统文化阅读包”“科学探索阅读包”等，将相关的文本、音频、视频、动画等资源进行整合，让学生在主题引领下进行深度学习。同时，定期对平台资源进行更新和筛选，剔除质量不高的内容，引入优秀的新作品，保证资源的时效性和优质性。

（二）构建个性化阅读路径，实现精准化指导

利用平台的大数据分析功能，为每个学生构建个性化的阅读路径。首先，在学生初次使用平台时，进行阅读能力测评，了解其词汇量、阅读理解能力、阅读速度等方面的情况，生成个人阅读能力档案。基于测评结果，平台为学生推荐合适的阅读材料，并制定阶段性阅读目标。在阅读过程中，平台实时记录学生的阅读时长、阅读进度、答题情况等数据，通过算法分析学生的阅读习惯和薄弱环节。当学生完成一定的阅读任务后，平台自动调整推荐内容和学习目标，如对于阅读理解能力较弱的学生，增加短篇阅读理解训练；对于阅读兴趣不高的学生，推荐与其兴趣相关的读物。教师可以通过平台查看学生的阅读数据，了解每个学生的学习状况，进行针对性的线下指导，实现线上线下教育的有机结合。

（三）营造互动协作阅读环境，激发阅读兴趣

借助平台的互动功能，营造良好的互动协作阅读环境，能够有效激发小学生的阅读兴趣。平台可以设置在线讨论区，学生在阅读完一篇文章后，能够在讨论区分享自己的感受、提出疑问，与同学和教师进行交流。开展线上读书笔记分享活动，学生可以将自己的读书笔记、思维导图等上传至平台，供其他同学学习借鉴，同时也能获得他人的评价和建议。组织小组阅读任务，将学生分成若干小组，通过平台分配共同的阅读主题和任务，小组成员在线上协作完成阅读探究、资料收集、成果展示等工作，培养学生的合作精神和探究能力。此外，平台还可以定期举办线上阅读竞赛、阅读打卡活动、线上读书会等，设置积分、勋章等奖励机制，提高学生的参与积极性，让阅读变得更加有趣。

（四）推动教师角色转型，提升阅读教学能力

在利用国家中小学智慧平台进行阅读教学的过程中，教师的角色发生了转变，从知识的传授者转变为阅读的引导者、组织者和促进者。学校应加强对教师的培训，使其熟练掌握平台的操作技能和功能应用，能够有效地利用平台资源进行教学设计。教师需要根据教学目标和学生特点，合理选择平台资源，设计阅读教学活动，如利用平台的多媒体资源进行课前导入，通过在线测试功能进行课堂检测等。同时，教师要关注学生在平台上的阅读动态，及时给予反馈和指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。此外，教师还可以通过平台与其他学校的教师进行交流与合作，分享阅读教学经验和资源，共同提升阅读教学水平。

（五）完善阅读评价体系，促进素养全面发展

建立多元化的阅读评价体系，是提升小学生阅读素养的重要保障。利用国家中小学智慧平台，实现过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价主要通过平台记录的学生阅读数据，如阅读时长、阅读频率、参与讨论情况、读书笔记质量等，全面反映学生的阅读过程和努力程度。终结性评价则可以通过平台的在线测试功能，考查学生的阅读理解能力、分析能力、表达能力等。评价内容不仅包括知识的掌握，还应关注学生阅读兴趣、阅读习惯、情感态度等方面的发展。平台可以生成个性化的评价报告，让学生和家长了解学生的阅读优势和不足，为后续的阅读学习提供方向。同时，将评价结果反馈给教师，帮助教师调整教学策略，提高阅读教学的针对性和有效性。

总之，国家中小学智慧平台为小学生阅读素养的提升带来了新的机遇。通过资源整合与优化、个性化阅读路径构建、互动协作阅读环境营造、教师角色转型以及完善评价体系等策略的实施，能够充分发挥平台的优势，有效解决当前小学阅读教育中的问题。在实际应用过程中，需要注意平衡线上阅读与线下阅读，避免过度依赖技术，注重培养学生的自主阅读能力和深度阅读能力。未来，随着技术的不断发展和平台的持续完善，国家中小学智慧平台在提升小学生阅读素养方面将发挥更加重要的作用，为小学阅读教育的改革与发展注入强大动力。

参考文献

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