人工智能工具在小学英语“教—学—评”一体化中的应用研究

引言：

人工智能工具在教育领域的广泛应用正在推动着我国教育形式的重大变革，尤其是其在小学英语教学中的应用更加能够显著提升教学效率、个性化学习体验和评估准确性，能够有效促进小学英语教学模式的转变，促进“教—学—评”一体化教学模式在小学英语教学课堂上的推广与普及，它为小学英语教学提供了一种新的可能性，通过将教师的教、学生的学以及教学评价在课堂上统一进行能够有效提升小学英语教学的课堂效率。所以，小学英语教师在“教—学—评”一体化教学实践中应该提升对人工智能工具的重视，利用人工智能工具提升小学英语的教学质量。

一、核心概念界定

1. 人工智能工具简介

人工智能工具是指在机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等技术基础上开发的软件或系统，其主要目标是模拟人类的智慧，通过自动执行任务、优化决策方案等方式帮助人类解决工作、学习和生活中遇到的各种问题。其中，机器学习技术能够辅助计算机从数据中学习运行规律；深度学习技术能够利用神经网络处理复杂任务；自然语言处理技术能够理解和生成人类语言；计算机视觉技术能够分析图像和视频；强化学习技术能够辅助执行决策等等。总之，人工智能工具的是能够模拟人类智慧的计算机工具，用于帮助人类完成一定的辅助性工作。

2.“教—学—评”一体化简介

“教—学—评”一体化是一种基于素质教育基础的现代教育理念和教学模式，该教学理念强调教学、学习与教学评价三个环节在教学实践中有机统一并且形成闭环，最终构建出一整套教学模式，从而提升教学质量和学习效果。其核心作用是打破了传统教学中“教、学、评”割裂的教学状态，实现了三者相互促进与动态调整。在教学过程中更加关心学生的学习过程，而不在是简单的只是灌输；教学评价与教学目标保持一致以确保教学的有效性；通过实时评估调整教学策略，优化学习路径等方式促进学生的深度学习，注重学生的素养提升。

二、研究背景

在素质教育背景下，我国教育事业的发展方向发生了重大变化，教学目标经历了从知识储备到能力提升的转变。“教—学—评”一体化的教学模式正式在这样的背景下营运而生。随着我国信息技术以及人工智能技术的不断发展和在教育事业中的应用和普及，很多人工智能工具在教育事业中发挥了重要的作用。基于以上背景，本文研究了人工智能工具在小学英语“教—学—评”一体化教学中的应用方法。

三、人工智能工具应用于小学英语“教—学—评”一体化教学的有效策略

1. 利用人工智能工具促进英语教师的教学工作

人工智能工具在小学英语“教—学—评”一体化教学实践中的应用首先应该体现在英语教师在教学中的应用。所以，英语教师应该积极利用人工智能工具辅助自己的教学。英语教师就可以利用 DeepSeek 自动生成更加全面和更加科学的教案。这样的教案中不但包含了当前实用的教学方法，更加涵盖了丰富的教学资源。比如，在《My Classroom》的教学中，英语教师利用 DeepSeek生成的教案可以帮助英语教师制定一个《Describe my classroom》的教学主体，让学生用英语单词描述教室中都有哪些物品。使用这样的教案进行教学不但能够有效降低英语教师的工作效率，同时能够激发小学生的学习效率，提升小学英语“教—学—评”一体化教学的教学质量，提升小学生的英语核心素养。

2. 利用人工智能工具提升学生的学习效率

人工智能工具在“教—学—评”一体化教学实践中对“学”的辅助作用主要在于帮助学生制定和执行个性化的学习方案从而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。所以，小学生在英语学习过程中应该充分利用人工智能工具提升自己的学习效率。小学生在记忆英语单词的过程中，可以利用豆包为自己制定一个英语单词记忆计划。在这个计划中，豆包会帮助小学生制定不同的记忆方法，从而提升小学生的记忆效率。比如，在小学生记忆“classroom”这个单词的时候，豆包会帮助小学生把这个单词拆解成为“class”和“room”，让小学生能够认识到“classroom”是两个单词组合从而提升小学生的记忆效率。同时，豆包还能够根据小学生的记忆特点帮助小学生制定合理的复习计划，引导小学生在规定的时间进行复习，从而加强记忆。这样能够有效提升小学生的英语学习效率，从而有效促进“教—学—评”一体化的教学模式在小学英语教学中发挥更大作用。

3. 利用人工智能工具帮助英语教师进行更加客观的教学评价

在小学英语教学“教—学—评”一体化教学实践中，“评”是重要的组成部分。通过更加完善和更加科学的教学评价能够有效提升教师的教学效果和学生的学习效果。所以，在教学评价工作中也应该充分利用人工智能工具完善小学英语的教学评价。比如，英语教师可以利用 Kimi 工具帮助小学生构建专属的英语学习成长档案，从而加强对小学生学习进度的了解，不断改进自己的教学方案。在实际应用过程中，英语教师可以利用 Kimi 工具整合小学生的作业、测试、课堂互动等数据，为学生生成完整的个人学习画像，从而更好的了解学生的整体情况，针对学生的学习进度和学习情况进行更加完善和科学的评价，并依次为依据调整自己的教学计划。

结束语：

“教—学—评”一体化教学模式在小学英语教学中能够发挥重要作用，尤其是在人工智能工具的辅助下，对提升小学英语的教学质量具有重要意义。所以，在小学英语“教—学—评”一体化教学实践中应该为小学生构建智能化教学环境，匹配相应的教学方法，并且提升英语教师的信息技术素养，让人工智能工具在小学英语“教—学—评”一体化教学实践中发挥更大作用。

参考文献

[1] 张冷 . 生成式人工智能赋能高中英语“教—学—评”一体化的实践与研究 [J]. 中国现代教育装备 , 2025, (08): 5-7+10.

[2] 刁洋洋 . 人工智能赋能小学英语“教—学—评”一体化 [N]. 重庆科技报 , 2025-03-13 (006).