跨文化视域下高校英语教学探析

引言：随着社会国际化的发展，对英语专业人才的需求也在日益增加。在此背景下，高校英语教学也迈入了全新时期。在跨文化视域下的高校英语教学，应在提升学生英语运用能力的基础上，引导学生了解中西方文化上面的差异，让学生知道语言与文化之间的关系。英语是英语国家文化的载体，教师需要在实际的英语教学中，不断创新教学模式与教学理念，将语言文化为学生进行详细讲解，需要明确英语教学不单单是简单的语言教学，而是了解其他国家文化背景的过程。

一、扩展教学内容，建立跨文化知识基础

高校英语课堂是培养学生英语知识与英语文化的重要场地 [1]。在课堂教学中，英语教师需要让学生了解到中西方文化在日常交流中见面，告别或文化起源等方面的差异。并引导学生消除语言障碍，减少语法的错误使用情况，从而实现借助课堂教学为学生科普文化背景知识的目标。并让学生能够在实际的英语交流中更加流畅，正确，精准。

以新视野大学英语（第四版）教学为例，教师可以在教学内容的基础上，为其扩展学习内容。可以为学生讲解英语的起源，让学生知道英语起源于日耳曼语族，经历了古英语，中古英语，现代英语三个阶段。并结合学生实际生活，并抛出问题，如“同学们知道英语日常交流中的 Hello 的历史起源吗？”等，引导学生自主思考，分析其中的意义。在学生给予答案后，教师为学生进行讲解“Hello 的起源可以追溯到古高地德语，原意是为引起别人注意而发出叫喊”，让学生对日常英语用语构建全新理解。通过扩展英语学习内容，不仅仅能够让学生了解其中文化知识，还能够加强学生对英语词语，句子的理解，有效提升了英语学习热情，为跨文化学习构建了基础。

二、借助多媒体视听，导入英语文化

歌曲在科普文化的过程中，扮演着重要角色，借助音乐不仅能够提升学生学习兴趣，还能够让学生更为容易地理解其中蕴含的文化，以音乐的形式为学生渗透英语文化，更容易让学生接受。通过不同的音乐，能够让学生感受到其中的不同情绪，感知到音乐的文化背景。因此，教师在跨文化教学中，可以借助音乐的特性，筛选其中具有文化意义的歌曲，让学生可以进一步了解英语国家的文化背景。

在课堂教学后，教师可以在互联网中找寻与教学内容相关的音乐素材，并为学生进行播放，能够让学生更愿意接触和学习英语知识与英语文化。在选择音乐时，教师可以在不偏离教学内容的同时，适当选择具有民族文化元素的，在学生在欣赏音乐的同时，帮助其了解和记住这些文化元素。此外，教师也可以借助多媒体设备为学生播放相关的影视作品，通过影视作品能够为学生构建一个更为丰富的英语语境，让英语教学更加具有真实性，在学生观看的同时，更加直观地学习到其中的英语文化内涵。同时，教师需要结合教学知识重点，为学生解释相关英语文化与中华文化的差距，让学生能够在不同的文化视野下建立全新理解。

三、创设真实跨文化情境，提升学生文化交际能力

创设真实的跨文化场景能够让学生在英语学习中，增强英语综合能力，在锻炼语法正确使用的同时，更有助于英语文化的理解[2]。通过真实跨文化情境的构建，学生能够意识到英语的重要性，理解英语文化对于自身英语能力的重要作用。以真实情境构建的交际平台，可以使得学生将已掌握的学习经验与英语知识得到充分应用，从而进一步提升自身综合学习能力。

在新视野大学英语（第四版）的教学过程中，教师可以结合教学主题模拟一个“国际会议”，要求学生分别扮演不同国家的代表，如“美国，英国，法国。中国等”。首先教师需要让学生自行了解自身代表国家的文化背景，并在“国际会议”上运用英语来进行表达。在跨文化情境学习中，学生通过使用英语进行交流讨论，有助于提高他们的英语语言运用能力和跨文化交流技巧。并在学生查询不同国家文化时，培养了自身批判性思维的形成，让学生学会了从不同视角看待问题的能力。通过教师开展“国际会议”的情境学习活动，能够有效让学生明白在跨文化交流中尊重他人文化，从而实现有意义的沟通交流。

结束语：综上所述，跨文化视域下的高校英语教学，需要在英语课堂教学的过程中，自然地将英语文化融入其中，在学生掌握英语知识与技能的同时，逐渐了解英语文化，对于提升学生英语综合能力有重要作用。同时，英语教师需要对课堂教学进行不断的创设设计，丰富教学活动，将文化与语言相结合，构建更加具有真实情境的学习环境，以此来增强学生的英语学习信心，让学生丰富自身学生知识的同时，通过文化交流，扩展自身学习视野。

参考文献：

[1] 谢莹莹 . 跨文化交际视域下的高校英语教学机制创新 [J]. 湖北开放职业学院学报 ,2022,35(20):16-18.

[2] 张哲 . 跨文化传播视域下高校英语网络教学策略研究——评《跨文化交际研究与高校英语教学创新探索》[J]. 科技管理研究 ,2022,42(22):225.