核心素养导向下基于新教材的初中英语单元整体教学的策略探究

引言

随着教育改革的推进，核心素养培养成为英语教学的重要任务。初中英语教学需适应新变化，探索新教学模式。新教材的单元整体教学对提高学生综合语言能力及学习能力提出了新思路，对教师教学能力也提出了更高要求。本文旨在帮助教师掌握核心素养视角下的初中英语单元整体教学策略，推动教学发展。

一、初中英语单元整体教学的现状

（一）对新教材的深度挖掘不足

部分教师对新教材的深度和广度了解不够，例如在词汇和语音板块教学中，未深入挖掘词汇的文化意义和语音的情感意义，导致教学优势未能充分发挥，影响学生全面英语素养的培养。

（二）教学的内容整合不够合理

一些教师在备课时未分析语篇之间的逻辑关系，未结合学生认知规律和生活经验，导致教学内容无序和碎片化，影响教学有效性和学生体验。

（三）教师的教学能力有待提高

部分教师在单元整体教学中仍以教师为中心，排斥学生，课堂氛围沉闷。还有些教师对英语核心素养理解不深刻，教学活动设计与核心素养培养目标脱节。

二、核心素养导向下开展基于新教材的初中英语单元整体教学的意义

（一）有利于提升学生的综合语言能力

以素养为导向的单元整体教学强调真实情境中的语言运用，通过听说读写活动，学生能更有效地掌握语言知识，并在交际中运用，促进听说读写能力的全面发展。

（二）有利于促进学生的学习能力发展

单元整体教学强调学习策略指导和学习方法培养，教师设计驱动性任务和实践活动，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生收集、整理信息及分析、解决问题的能力，为终身学习打下基础。

（三）有利于提高课堂教学效率和质量

单元整体教学使教学内容更系统、连续，教师从学生认知逻辑和生活经验出发，整合重组教学内容，建立整合性、关联性、发展性的教学体系，帮助学生高效理解学习内容，提升课堂教学效率与质量。

三、核心素养导向下开展基于新教材的初中英语单元整体教学的策略

（一）明确单元整体内涵，深挖教学问题

教师需掌握单元的整体内涵，钻研教材内容，明确单元话题的核心和育人内涵。例如在“Travel”单元教学中，教师不仅要关注旅行相关的语言知识，还要挖掘其文化、地理等育人内涵。结合学生学情和生活经验，重构单元内容，构建各语篇之间的逻辑关系，建立具有整体性和连续性的教学体系。同时，教师要发现并解决教学中出现的问题，如学生背景知识欠缺导致理解困难，可通过布置预习任务或利用直观化手段呈现文化背景，帮助学生更好地学习语篇，拓宽视野，提升思维水平。

（二）依托核心素养要求，深挖教材优势

英语新教材的单元内容设置具有优势，教师应充分发挥其作用。例如“Culture”单元，教师可结合教材的 Listening、Speaking、Reading 等板块，引导学生多方位了解文化差异，并通过拓展活动增强学生的跨文化意识。教材中的口语内容较多，教师可指导学生开展对话练习，鼓励学生自主探究，利用Further study 板块进行文化主题调查，加深对文化主题的理解和掌握，为学生搭建整体性学习框架，培养语言能力和文化意识。

（三）重视实践探究活动，设计驱动任务

实践探究活动是核心素养视角下初中英语单元整体教学的重要载体。在七年级下册“Healthy Life”单元教学中，教师可以设计一系列驱动性任务，引发学生学习兴趣与学习积极性，让学生在语言学习中充分体验与感悟。如，学习了关于健康饮食的词汇和表达句型后，学生设计调查报告的小组合作任务，各小组调查班级同学的日常饮食喜好，完成任务过程中的小组合作、访谈、数据统计和分析、建议写作。此外教师可以设计一些与健康生活有关的实践活动，如学生制作关于健康生活的手抄报、进行健康生活方式的演讲等，提高学生对学习的兴趣，丰富学生的学习体验，提升他们的综合素养。

（四）完善单元整体评价，提升教学质量

评价体系的完备是保证一个单元整体教学质量的前提。七年级下册英语教师要建立过程性评价和终结性评价相结合的评价体系，可以将过程性评价融入每个教学单元，在课堂教学上通过学生的课堂参与、课堂小组任务参与度以及课后作业的完成情况等，及时反馈学生学习情况、掌握程度、不足等。例如，学习“School Life”这个单元过程中，观察学生参与课堂讨论情况，参与小组学习项目的能力，在作业方面出现的错误类型等等，为每个学生创建学习档案，记录他们的发展情况。“Friendship”单元的终结性评价可以是学习该单元后，要求学生用英语写一篇关于朋友的文章，并以口语的形式向大家介绍自己与朋友间的事情。多重的评价方式，可以综合、客观地反馈学生的学习成果，教师可以利用这一评价反馈信息，找出教学中存在的问题，进行针对性地调整。学生通过这一评价方式，也可以找出自己学习中的优势与弱势，从而增强学习动力。

结语

培养学生核心素养下的初中英语单元整体教学是教育改革的发展需要，在吃透教材、合理整合单元内容、布置驱动式任务、进行有效评价等方面，全面促进学生语言能力、学习能力、文化素养的提升。在七年级下册英语教学中，我们应继续探索和实践单元整体教学策略，关注学生核心素养的全面发展，为学生的未来学习和成长奠定坚实基础。

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（江西省基础教育研究课题 课题编号：FZYY2024-0865）