探究小学体育教学方法在三门球教学中的运用

三门球运动不仅可以提高学生速度，力量，协调性等身体素质，还能够有效培养学生团队协作能力，战术思维和规则意识。部分教师对教学方式缺乏系统思考，教学方式单一，导致学生缺乏参与积极性。为了获得良好的教育效果，教师要结合具象思维，探究科学合理的教学方法，从而实现三门球教学质量提升。

一、小学三门球教学核心素养目标和学情分析

（一）核心教学目标

小学体育教学过程中，首先，教师通过系统化的教学训练，可以让学生熟练掌握三门球的基础技术动作，理解简单的战术配合，让学生发现三门球运动的乐趣，夯实学生的学习基础 [1]。其次，教师需落实核心素养教育理念，培养学生综合素养，提高学生沟通协作能力，面对问题时可以调节自己的心理，从而实现教学优化。最后，教师从趣味教学出发，设计多样化活动形式，提高学生参与三门球运动积极性，帮助学生体验成功和快乐，养成健康生活良好习惯。

（二）小学生学情特点

此年龄段的学生有明显的具体形象特点，对于抽象概念缺乏深入理解，教师通过实物展示，动作示范等不同方法，结合游戏化体验等方式深化学生学习认知。小学阶段处于身体发展的关键期，不同部位协调性和力量发展不够均衡，实际教学过程中，教师可以采用动静结合等方式，丰富练习形式，维持学生参与运动的热情。

二、小学体育教学方法在三门球教学中的具体运用

（一）创设生动场景，激发参与兴趣

情境教学方法通过构建和教学内容相关的具体场景，将抽象的运动规则和学生感知有效结合，从而降低理解难度。教学策略实施过程中，教师通过合作教学方式，给学生讲解“三门球”相关内容，帮助学生理解比赛目标，从而实现教学水平的不断提升。例如，教师给学生讲解“射门技术”相关内容过程中，可以通过故事情境构建的方式，让学生用正确的射门姿势，将枯燥的练习转化为趣味教学任务，进而增加学生参与积极性。

（二）以“玩”促学，提升技能掌握效率

游戏化教学方式在小学教学中十分常见，教师通过竞赛，闯关等多种模式，让学生在游戏中探究三门球技术动作，养成游戏为基本活动的天性[2]。教师针对持球，传球等基础技能，通过重复练习强化动作定型，同时教师需要简化比赛规则，引导学生主动合作，从而实现教学水平的不断提升。教师组织三门球积分比赛，将团队配合纳入评分体系中，通过不同维度评价激发学生全面发展。

（三）关注学生个体差异，落实因材施教

小学运动能力提升，要表现显著的个体差异。分层教学方法设计不同难度的任务目标，让学生可以获得成果体验，增加学生学习自信心。教师制定差异化教学目标，让不同能力水平的学生可以在学习和训练中获得明显的提升。训练任务分层，基于学生不同难度任务选择，同时通过课堂观察等方式，定期调整学生层次，避免出现标签效应，实现学生动态成长和进步。

（四）合作学习法，强化团队意识

三门球对抗特性，决定了团队协作是获得胜利的关键。合作学习法的落实，通过设计小组学习任务，让学生在分工，沟通互助上，充分理解个人和集体之间的关系，培养其综合素养，实现教学水平的不断提升。分组过程中，教师通过技能水平，性格特点等内容，实现学生之间的优势互补，让学生轮流担任不同的角色，体验不同位置的职责。教师设计团队挑战任务，制定教学策略，引导学生反思和研究学习内容，培养其批判性思维和责任意识。合作教学理念的应用，让学生从个人表现向团队共赢发展，实现其凝聚力的不断提升，提高学生参与三门球活动的积极性。

（五）直观引领，夯实技术基础

示范讲解发展是体育教学开展的传统方式，教师通过精确地计算和讲解，帮助学生建立良好的动作表象。针对三门球关键技术，教师可以用口诀，比喻等简化技术要领，同时利用慢动作回放，提高学生学习效率。错误纠正也是其中非常重要的构成部分，教师通过学生示范，集体纠错等方式，同时让动作规范的学生进行示范展示，再组织全体学员共同观察分析错误动作，最后由教练进行专业点评和正确动作示范，从而有效避免错误动作形成肌肉记忆而固化定型，确保学员从一开始就掌握规范的技术动作要领。

结束语：

三门球有着丰富的体育教育价值，在小学体育教学中，教师将不同的教学方法应用到教学实践活动中，不仅可以满足学生身心发展需要，同时借助信息化教学措施，丰富学生体育学习形式，让学生享受体育锻炼的乐趣，进而收获成长。小学体育教师要充分认识到，教学方式落实要确立学生中心地位，通过持续创新和反思，实现小学体育教学水平提升。

参考文献：

[1] 陈武 . 三门球运动在中等职业学校体育教学中的应用 [J]. 运动 ，2010（3）：2.

[2] 李小华 . 同场对抗型球类教学模式的革新——以三门球为例 [J]. 中学课程辅导 ， 2022（11）：42-44.