中职英语" 教—学—评" 一体化模式研究

引言

随着职业教育教学体制的深化改革，在中职英语教学环节，教师要在教学模式和教育策略方面改革和创新，确保教师的教学和评价以及学生的学习能够充分融合实现，积极明确相关教学目标，并在实现有效评价和学习指导的过程中，使整体学习效果得到提升，为学生英语综合应用能力增强奠定坚实基础。

1 中职英语教学评一体化模式的重要作用

1.1 提升教育教学质量

在中职英语教学过程中，通过教学评一体化机制的有效设计，在融合模式的推进之中，可以引导教师教学和学生的学习实践围绕着教学目标有效开展，通过评价及时发现教学和学习过程中存在的问题，然后进行及时改进和充分优化，在查漏补缺之中使整体教学质量得到显著提升。同时也可以使教育方案得到不断调整和优化，结合相关教学目标和评价标准，使各项内容更具有针对性和实效性，为整体教育教学质量提升奠定坚实基础。

1.2 促进学生全面发展

在教学评一体化模式的推进中，可以充分明确相对应的教学目标和评价标准，为学生的学习指明必要的前行动力。同时也可以让学生在目标导向之下进一步分析自身存在的问题或不足，在把握学习进展有效弥补不足的前提下，为学生学习策略的调整和学习规划的优化提供有力支持，让学生在自主学习方面取得更良好成效，为其个性化发展奠定坚实基础。

1.3 优化教学管理

在教学评一体化模式的推进中，可以让学校方面、教师方面以及学生方面都可以进行不断改进和查漏补缺，在更全面深入地了解学生的学习情况和教师教学情况的前提下，为教学管理和科学决策提供必要依据。同时也可以让学生在不断改进自我、实现扬长避短的前提下，使教学改革深入发展，从而为优化教育管理体现教学成效提供有力支持。

2 中职英语教学评一体化模式构建和实践策略

2.1 充分明确一体化目标，强化目标导向

在教学评一体化模式的推进环节，要想体现出中职英语的教学效果，教师需要明确一体化目标，制定科学可行的评价标准。教师要结合课程标准和学生的实际情况制定相对应的分目标，然后通过目标导向让学生的知识技能和学习效果得到优化，在文化意识和综合能力方面得到显著提升。例如，在商务英语教学环节，教师可以有效设定相关教学目标，让学生应用商务英语展开日常沟通交流，并且具备跨文化交际意识和能力，有良好的商务礼仪意识。同时要设定相对应的评价目标，结合教学目标使评价目标更具有针对性和可行性，在两者有效衔接的过程中体现出评价目标的细化和优化效果，可以在知识掌握、技能应用、情感态度等方面体现出评价目标的指向性，为教师的教学和学生的学习提供必要导向。例如，针对商务英语教学目标来说，在评价目标的设计方面也可以让学生准确应用商务英语词汇和句型，展开日常对话和交流，同时在评价过程中也要评价学生是否能够灵活应用相关词汇和句型，能否深入了解不同国家的商务礼仪和具体差异等等，在评价目标的导向之下，使学生不断优化和查漏补缺。

2.2 有效设计一体化教学活动和评价任务

在教学评一体化的推进环节，教师也要在一体化教学活动和评价任务方面进行有效设计，要确保整合教学和评价活动融会贯通，使学习过程和评价过程能够充分融合。例如，在英语阅读教学环节，教师可以设计小组合作学习活动，确保学生可以在阅读文章之后进行总结汇报，同时要匹配相对应的评价量表，对于学生的阅读理解能力、团队协作能力、语言表达能力等相关内容进行深入分析和精准评价，进而促进学生可以在学中评，在评中学。另外也要通过多元化评价方式有效开展形成性评价和终结性评价，在两者有机结合的过程中使得学生的自我评价、互相评价和教师的评价能够有效融合，形成互补效应。

例如在形成性评价环节，教师需要对学生的小组活动情况、作业完成现状以及课堂表现进行评价和分析，及时反馈学生的整体学习情况，然后进行查漏补缺。如在口语教学环节除了对学生口语表达效果进行评价之外，也要引导学生积极进行小组互相评价，指出各自的优点或不足，然后在共同提高之中体现出一体化机制的落实效果。

2.3 强化评价反馈和及时改进

教师需要在评价反馈和持续优化的基础上，进一步充分展现一体化教学应有的效果。教师要及时反馈评价结果，对学生的优点给予及时鼓励和支持，对存在的问题提出切实可行的改进建议。在反馈方式上，可以包括个别谈话、书面评语以及口头点评等多种形式，确保学生能够深刻理解自身学习情况，并在查漏补缺中体现成长和进步。同时，教师应结合反馈内容调整教学和学习内容，优化教学策略和方法，使得整体教学更具时效性和可行性。学生应结合反馈结果反思和调整自身的学习过程和不足，不断优化完善。在改进学习计划和方法的前提下，确保学生的学习与教师的教学和评价保持一致，实现持续改进和不断优化。

3 结束语

综上所述，在中职英语教学环节有效推行教学评一体化模式具有极其重要的作用。因此，教师需要确保自身的教学、评价与学生的学习能够有机结合，在明确教学目标和评价目标的前提下顺利推进。教学活动应引导学生高质高效地学习，在形成教育评价一体化机制的前提下，使学生的整体学习质量得到显著提升，优化其学科核心素养。

参考文献：

[1] 王以红 . 中职英语“教—学—评”一体化教学模式的实践探索 [J].职业技术教育 , 2023(20): 45-49.

[2] 陈文刚. 基于核心素养的中职英语“教—学—评”一体化设计与实施[J]. 中国职业技术教育 , 2024(08): 88-93.