小学语文教学中培养学生核心素养的有效方式

一、小学语文教学中培养学生核心素养的重要性

（一）能够提高学生语言应用能力

在教育事业的不断推进下，小学语文教师的教学目标也出现了转变，需要教师在教学时不仅要讲解基础知识，还需要培养学生的核心素养，这就要求教师在具体的实施中首先提高学生的语言应用能力。教师在进行教学时，应设计有目的的学习活动，并为学生提供健康的学习环境，使其在良好的氛围下加强对知识的理解并学会应用，以此提高语言应用能力。

（二）能够满足新课标的要求

在小学语文教学中，培养学生核心素养还能够满足新课标的要求。在当前的教育背景下，培养核心素养已经成为了重要的教学目标，教师在进行教学时，要将这项目标落到实处，使学生在这一目标下能够提升语文水平，提高学习技能。核心素养教育理念不仅满足了当前的教育需要，还满足了学生在学习成长中的需要，使他们从中获得更多的语文知识，实现持续发展。

（三）能够锻炼了逻辑思维与审美能力

在小学语文课堂学习中，学生首要的是掌握基础知识的学习，拓展字词积累。在学生完成对语文的初步认识后，就具备了深入学习的能力。如，学生在认识并理解字词意思后，能够将文章的上下文有效连接起来，从而能够在思考中锻炼逻辑思维，更好地应对各种问题。另外，还能够锻炼学生的审美能力。在小学语文课堂中，教师通过为学生创设多样学习情境，能够使学生在不同的环境下产生不同的思想情感，获得多种感受，进而深入到学习中，增强学习效果 [1]。

二、小学语文教学中培养学生核心素养的方式

（一）完善教学方式，提升学生兴趣

完善的教学方式能够为学生带来良好的学习体验，进而使他们能够提升兴趣投入到语文学习中，培养核心素养。兴趣是前行的动力，教师要关注好这一优势，在转变教学方式时从学生的兴趣出发，使他们能够主动参与到语文学习中。新的教学方式的应用不仅能够为学生带来新的学习体验，还能够有效激发他们的学习动力，进而实现主动学习。

例如，在人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》这篇文章中，教师可以借助互联网为学生播放相关的风景视频与照片，引导学生观看并表达所看到的景象。通过观看视频，学生能够提升兴趣积极参与到学习当中，感受语文学习的乐趣。在学生对小兴安岭进行了一个大致认识后，教师还需要再根据学习任务进行细致讲解，带领学生尝试用不同的方式分析问题，获得多种解答效果，促使学生学会开动脑筋，发挥思维运转，有效提高核心素养。

（二）明确教学主体，增强能动意识

在小学学习中，学生的学习意识与学习能力影响着其后续的学习效果。在良好意识的推动下，学生在学习中能够养成健康的学习习惯，实现全面发展。小学生正处在各项能力发展的关键期，教师应加强对这一时期的重视，坚持学生在学习中的主体地位，使他们获得有力指导，养成能动意识。良好的学习习惯是提高学习效果的关键，教师要认识彼此间的联系，重视学生发展，促使学生加强对自我的认识，养成良好的学习习惯，有效转变传统模式中学生在学习中的地位 [2]。例如，在进行《放风筝》学习时，教师可以通过开展实践活动，吸引学生主动预习所学内容。在预习时，教师可以指导他们应用多媒体查阅资料，了解有关放风筝的注意事项与风筝的结构，并与其他同学展开讨论，探讨风筝是怎样飞上天的、风筝飞上天后的情况等。通过这种方式，能够有效明确学生的主体地位，使他们能够发挥能动性主动参与到学习中，进而养成核心素养。

（三）重视阅读教育，提高阅读能力

阅读是语文学习的基础，学生阅读能力影响着语文教学的进展，这就需要教师加强对阅读重要性的认识，重视阅读教育。在传统的小学语文阅读教学中，许多教师还未意识到阅读的作用，这就导致在实际开展阅读教学时，缺少教学的细致规划与深入探索，影响到学生的学习效果。在新课程目标下，小学语文教师要想在教学中培养学生的核心素养，就需要重视起阅读的作用，明确阅读对小学生的影响，从而更好地开展阅读教学，培养学生的阅读能力。有效的阅读教学可以提升学生的语言表达，在大量的文章阅读中，学生可以积累好词好句，并将其应用到写作任务中，为写作能力的养成奠定基础。在《观潮》这篇文章中，讲述了钱塘江大潮奇观景象，表达了对其惊叹与热爱。在进行讲课前，教师可以鼓励学生自主阅读，并将自己喜欢的好词好句标记出来，讲述原因。在课上，教师可以设计引导问题，引导学生带着问题找答案，使他们在阅读中了解文章的结构与中心思想，更好地把握学习重点。在完成课文的学习后，教师还可以为学生拓展其他的自然景观，使学生丰富知识储备，感受自然之美。

（四）营造学习氛围，增强审美意识

当前教育背景下，培养学生核心素养需要帮助学生全面发展，提升综合技能。要想实现全面发展，审美能力是培养目标中不可缺少的部分，因此在小学语文教学中，教师要重视这一问题，培养学生的审美意识。在具体的实施中，通过培养学生审美意识，能够使他们加强对所学内容的了解，感受其中的色彩情感，尝试以不同的方式感受语文的魅力。同时，审美意识的增强还能有助于学生表达想象力，使其在解答语文问题时能够将自己的想象融入其中，有效提高语文成绩。例如，在《小岛》这篇文章中，教师可以通过培养学生的审美意识，帮助他们感受文章背后所蕴含的情感。在学习中，学生可以了解到驻守战士的生活环境，感受其中独特的美，进而培养学生养成艰苦奋斗的精神与热爱祖国的情怀，提升成人文素养。

结语：

随着教育事业的不断推进，核心素养的培育对小学生来说至关重要，能够有效提升学生的学习能力，实现全面发展。小学语文教师在进行教学时，要将核心素养的培育落实到教学中，通过完善教学方式、明确教学主体、重视阅读教育、增强审美意识等多种方式，使核心素养渗透进语文教学中，推动学生获得长远发展。

参考文献

[1] 董苓苓 . 小学语文教学中培养学生核心素养的对策 [J]. 基础教育论坛 ,2022(26):77-78.

[2] 任永莉 . 在小学语文教学中培养学生核心素养的教学思考 [J]. 中国科技经济新闻数据库 教育 , 2022(3):3.

注：本文系武威市教育科学“十四五”2024 年度一般规划课题，课题名称:《小学语文教学中学生核心素养的培养策略研究》研究成果，课题立项号 :WW〔2024】YBGH149。