生本教育理念下小学科学实验教学中的问题及思考

引言

随着教育改革的不断深化，生本教育理念逐渐成为小学科学实验教学的重要指导原则。然而，在实际教学中，这一理念的应用仍面临诸多挑战。本文将深入探讨生本教育理念下小学科学实验教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应的思考和解决策略，以期为小学科学实验教学质量的提升提供有益的参考。

一、生本教育理念下小学科学实验教学中存在的问题

（一）实验内容设置方面

在生本教育理念下审视小学科学实验教学的实验内容设置方面，存在一些问题。首先，实验内容往往被教师设计得过于固定，限制了学生的自主选择和创新机会，这与生本教育理念强调的自主学习和创新思维相悖。其次，部分实验内容与实际生活脱节，过于理论化或抽象，导致学生难以将所学知识与日常生活相联系，降低了他们对实验的兴趣和参与度。此外，实验内容的难度设置也存在问题，有时过于简单缺乏挑战性，有时又过于复杂超出学生的认知水平，这都不利于培养学生的科学素养和创新能力。

（二）实验教学过程方面

在生本教育理念下的小学科学实验教学中，实验教学过程方面存在一些问题。首先，教师角色定位不准确，一些教师过度干预学生的实验操作，缺乏对学生自主探究的有效引导，这与生本教育理念强调的学生自主学习相违背。其次，师生互动明显不足，不仅互动频率低，而且互动质量也常常不高，限制了学生思维的活跃性和创造性的发挥。再者，教学方法过于单一，缺乏多样性，部分教师未能充分关注学生个体差异，导致实验教学难以满足学生的不同需求。这些问题都影响了实验教学的效果，也不利于培养学生的科学素养和创新能力。

（三）实验评价机制方面

在生本教育理念下审视小学科学实验教学的实验评价机制，不难发现存在一些问题。首先，评价内容过于注重实验结果，忽视了学生在实验过程中的表现和努力，这与生本教育的过程与结果并重原则不符。其次，评价方式单一，缺乏多样性，主要以教师评价为主，无法全面反映学生的实验能力和科学素养 [1]。再者，评价过程中缺乏及时反馈与针对性指导，导致学生在实验中的问题无法得到及时解决，也无法明确改进方向。最后，评价机制忽视了学生的个性差异，采用“一刀切”的评价方式，不利于学生的个性化发展和创新能力的培养。

二、生本教育理念下小学科学实验教学的改进策略

（一）以学定教，灵活调整实验内容

在生本教育理念下，小学科学实验教学的改进策略应着重于以学定教，即根据学生的实际情况和科学发展需求，灵活调整实验内容。这一策略强调教师在教学过程中的角色转变，从传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和支持者。通过深入了解学生的前概念、兴趣点和认知水平，教师可以更加精准地设计实验教学方案，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和创新思维。

以三年级上册第二单元“植物的生活”为例：教师首先可以根据学生的兴趣点，选择具有代表性的植物作为实验对象。例如，选取学生日常生活中常见的凤仙花，通过观察其生长过程，引导学生探究植物的生命周期和生长条件。在实验过程中，教师可以设置不同的问题情境，如“凤仙花为什么需要阳光才能生长？”、“水分对凤仙花的生长有什么影响？”，激发学生的好奇心和探究欲望。

（二）引导探究，强化实验教学过程

在生本教育理念指导下，小学科学实验教学的改进应坚持“以学定教”的原则，即根据学生的学习状态、兴趣和认知能力，灵活调整实验教学内容和方法。这一策略要求教师密切关注学生的实际需求，尊重他们的个体差异，通过差异化教学和个性化指导，激发学生的科学探究热情，培养他们的实践能力和创新思维。

以四年级上册第四单元“水的三态变化”为例：首先，教师可以根据学生的生活经验和前概念，设计贴近学生实际的实验任务。例如，通过观察日常生活中水的蒸发、结冰等现象，引导学生思考水的三态变化及其条件。在此基础上，教师可以组织学生进行简单的实验，如利用酒精灯加热烧杯中的水，观察水的蒸发过程，并引导学生记录实验现象，培养他们的观察能力和记录习惯。[2]

（三）多元评价，完善实验教学机制

在生本教育理念下，小学科学实验教学的改进策略应强调多元评价，以完善实验教学机制。多元评价意味着评价方式的多样化、评价主体的多元化以及评价内容的丰富性。这一策略旨在更全面地评估学生的学习成果，提供更个性化的反馈，从而激发学生的学习动力，培养他们的科学探究能力。通过多元评价，教师能够更准确地了解学生的学习需求和困难，进而调整教学策略，优化实验教学过程。

以五年级上册第三单元“热的传递”为例：首先，在评价方式方面，教师可以结合传统的笔试测试和实验操作考核，增加口头报告、小组项目、实验日志等多种形式。例如，在探究热传导的实验中，学生可以通过实验日志记录实验过程和观察结果，同时进行口头报告，分享他们的发现和思考。这样的评价方式不仅能够评估学生的知识掌握情况，还能够锻炼他们的表达和交流能力。

三、结语

综上所述，在生本教育理念下，小学科学实验教学正逐步迈向更加人性化、高效化的发展道路。面对存在的问题，我们需不断探索和创新，寻找更为有效的解决策略，让科学实验教学真正服务于学生的成长与发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 张迪. 生本教育理念下小学科学实验教学中的问题及思考[J]. 学周刊（中旬）,2014,(01):62-62.

[2] 冬梅 . 关于生本教育理念下小学科学实验教学中的问题及思考 [J]. 中国科技期刊数据库 科研 ,2022,(11):108-111.

[3] 卿毅 . 生本教育理念下小学科学实验教学中的问题及思考 [J]. 小学科学 ,2017,(08):37-37.