基于大数据背景的财务管理课程现状分析及对策探究

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1002-4050(2025)-

大数据时代的到来，使很多行政部门和公司都认识到大数据分析对于组织的必要性，大数据分析正在成为组织中非常重要的资源 [1]，财务管理工作中数据采集与分析工作同样十分重要，是财务管理的基础和核心。在这一背景下，结合社会对财会人才能力需求的变化，将传统财务分析模式与大数据信息技术相融合，优化《财务管理》课程内容与教学方法，培养具备大数据财务分析实践能力的复合型人才，已成为提升人才竞争力和适应性的关键途径。因此，在大数据背景下推进《财务管理》课程教学改革势在必行。

一、大数据背景下财务管理专业人才需求现状

目前用人单位对财务管理 ，财务管理人才应具有扎实的财务管理、会计核算 备知识，接受财务管理学科的前沿理论和发 及时、准确的在财务管理活动中 力 ，财务管理人才应具有专 融合的应用型财务人员，针对具体的财务 人际沟通能力，处理好上下级关系。 发展，企业要想取得长期发展， 供组织决策的一项综合性的管理工作， 员不仅应具有与时俱进的创新意识、转变思维能力，还要 出雨

二、大数据背景下财务管理课程改革的现实需要

（一）课程内容更具针对性

《财务管理》是一门实操性比较强的课程，大数据、云计算技术为财务管理课程的改革方向和目标提供技术支撑，使其更具有针对性 [3]。传统的财务管理课程主要注重基础理论的讲解，缺乏实践教学和案例分析，借助大数据分析与财务管理工作进行课程内容改革，调整优化课程教学目标和新方向，调整教学内容的深度和广度，更加注重理论与实践教学的结合，使学生具备较强的胜任岗位能力，满足用人单位对财务管理人才的需求，使高职院校培养的财务管理才更加契合社会需求。

（二）教学效果更具实效性

在推进课程改革的过程中，应以学生的实际接受能力和认知水平为基础，利用大数据分析学生的学习情况、接受能力和技能运用情况，对课程的改革和创新提供参考依据。根据大数据分析的结果，明确财务管理课程改革的目标和具体策略，在保证教学有效性的同时，提高课程改革的成效。显然，大数据在《财务管理》课程改革中发挥了极大的作用，使课程教学效果更具实效性。

（三）大数据技术为财务管理课程改革提供良好的技术支撑

在大数据时代背景下，信息技术应用快速 课程的教学实践当中，基于信息技术的金税四期改革，就是 就很好的说明了这一点。目前在全国范围内广泛推 得税收征管系统更加全面，实现税和费方面的全数据、全 管提供良好的技术保障。换句话说，企业所有的经营 快捷、精确，同样也意味着，税务稽查将会更精准、 过程中，要学会使用大数据分析工具进行纳税数据和业务 用数据分析工具，统管数据，统筹协调和管理，才能更好的使财务为 营发展决策提供咨询

三、高职院校《财务管理》课程教学中存在的问题分析

（一）教学目标不清晰

在大数据背景下，经济结构调整和 术 人才的需求发生了很大变化，高职院校财会类专 业实际岗位应用技能的需求。传统的 生的创新能力和信息时代实践操作 标和教学内容不够清晰，多数教师 例来进行分析，但案例缺少新颖和时效性 务管理工作的内容涉及较少，对学生 板， 导致课堂氛围比较沉闷， 《财务管理》课程涉及大量计算， 相对其它课程 终导致学期末考试通过率并不是很高，教学效果可想而知。

《财务管理》课程教学目标调查表

缺乏实践教学环节

在大数据背景下，社会紧缺的是掌握信息化手段、动手操作能力更强的财务管理人才。这就要求《财务管理》课程在改革的过程中，要大幅增加大数据财务管理的相关教学内容，让学生能够有更多的机会接触大数据财务管理并进行动手操作，从而提高学生的职业岗位适应能力。但由于大数据财务管理方面的实训内容较少，学生在校内开展实践教学的机会并不多。

许多高职院校在《财务管理》课程的实践教学体系中，开设了会计综合实训、Excel 在财务管理中的应用、ERP 沙盘模拟实训、财务决策等课程。相比传统的课堂理论教学，实践教学环节的形式多样灵活，应该更能提起学生学习的兴趣，但是在实践教学的过程中，由于课时比例相对较少，学生并未将实践课程与理论课程中的知识点相融合，难以达到学生专业技能训练的真正目的，加上实践课程多为考查课，考评标准不够严格，学生往往对实训课程重视度不足，无法达到加深对理论课程的深入理解和运用的效果。

（三）不重视计算能力的培养。

《财务管理》课程涉及大量的计算，通过指标的计算对数据进行分析和处理，帮助企业做出决策。在《财务管理》课程的教学内容中，需要学生理解记忆大量的公式，将数据对应带入公式手工进行计算，普遍存在学生计算能力弱以及手工计算已不能满足海量数据处理的需求的现象，大数据时代，在《财务管理》课程教学中，要利用交叉学科融入财务函数或快捷工具进行计算，将复杂的计算问题简单化，培养了学生计算能力和应变能力。

四 大数据背景下财务管理课程改革的策略

（一）明确课程教学目标，重构课程内容

根据《财务管理》课程教学大纲的要求，首先要明确教学目标，在确定教学目标时，要融入大数据的教学内容，对传统的教学内容进行重构，然后划分出教学重难点，理清教学思路，结合实践训练和案例导入，进行任务划分。结合财务管理课程的特点、教师的教学风格、学生的接受能力和课程内容的实用性，精心选择教学方法、设计教学环节、为学生创造全面多样化的课堂氛围环境，授课时激发出学生勇于探索新知识的欲望，让学生从心底里喜欢财务管理课程，而不是只局限于书本内容和表面的应付学习，重构课程体系显得尤为重要。

高职院校在《财务管理》课程改革过程中， 应根据当前社会实际需求制定课程体系，明确教学目标，重构科学合理的知识体系， 以理论教 学习过程中能将理论知识和实操训练相结合，提高自身 如果高职院校培养的技能型人才与企业需求一致， ，《财务管理》课程在进行课程改革过程中，通过分 代需要，课程目标服务于学生发展，有针对性地优化 细化知识点，提升教学效果，增强学生综合素养和实力，培养 才会受到社会和企业各界的青睐。

（二）创新教学模式，注重案例教学

针对《财务管理》课程专业实践性较强的特色，加强理论结合实践的力度，在教学中实施案例教学法。在课堂教学过程中，针对财务管理筹 的开放性特点，在教学中使用案例教学，将典型案例及企业顶岗实践的部分真实案例作为教学 讨论分析讲解，通过定量分析对指标进行计算，比较不同方案后选择出最佳方案，引入恰当的案例可以培养学生的分析判断能力和解决实际问题的能力。

在大数据背景下以社会需求为导向的《财务管理》教学中，不断探索教学改革的新路径，与传统教学方法相对比，教学模式创新后在教学实践 着显著的优势， 选取通俗易懂、贴近经济生活的典型教学案例，将学生较为熟知的生活经历案例化，使课本上冰冷的知识点生动化，有助于调动学生的学习积极性、自觉性和兴趣性，进而激发学习动力，提高综合素质，帮助学生更加深刻的理解教学内容，也能真正用到实处。

（三）依托信息技术，教学多元化

将《财务管理》课程中传统财务分析模式与大数据信息整合技术进行融合，对财务管理课程进行教学资源整合，转换教学模式，实现课证融通、进一步探索财务管理教学新的应用方法，优化教学内容、教学方式、教学载体，总结凝练，对学生如何学好财务管理课程提出合理化建议，边行动边实施边研究。根据人才培养方案制订的要求，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入财务管理课程教学中，重构满足多元化需求的专业课程体系，对教学方式、教学时空和教学载体的新需求，设计案例教学、情境教学、模块化教学、智能学习等多样化的教学模式和多元开放的评价体系，在复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革方面进行了积极有效的探索 [6]。

为了促进学生更好的就业，在社会工作中具有显著优势，结合财务管理课程实际需求，将大数据财务分析渗透到教学中，开展现代化教学模式，利用先进的网络信息技术和数据资源提升教学能力，使教学贴近社会现实，不断提高教学的灵活性和有效性，使学生通过智能化的方式学习，不仅拓展学生的知识层面，还能提高学生的学习主动性，给学生更多的自我成长和完善空间，学生和老师依托信息交流平台进行有效沟通，打破时间和空间的限制，老师实时在线解答学生的疑惑，优化教学模式。

（四）注重学科交叉，提升学生素养

随着数字经济高度融入社会生活和现代企业管理工作中，财务管理更加趋于数智化，借助诸多软件来提高计算能力，给工作带来高效便捷。目前大多数高职院校的财会类专业，为了将财务管理课程的重点内容与数据分析技术类课程相结合，普遍开设了 Excel 在财务中的应用和 Pytyonty 等大数据应用课程，以此来提高学生的财务管理技能和信息化素养。授课教师可利用两种数据分析技术，进行财务管理相关数据的分析处理，简化计算过程，熟练运用数据分析工具提高学生的学习效率，从而提高工作的质量和效率。例如资金时间价值部分，可以用 Excel 中的 PV、FV、PMT 函数计算出现值、终值、年金，计算投资决策指标内含报酬率在财务管理中用到了插值法，计算比较繁琐且容易出错，用 IRR 函数进行计算就可以很快得出结果，预测资金需要量时利用回归分析法计算精准但计算量过大，用 FORECAST 函数可以快速准确算出所需数值。对于已有一定信息素养的学生，还可以学习 Pytyon 等计算机程序设计语言，可以采集海量数据信息，对数据进行清洗，最后对数据进行可视化分析形成图表展示。在大数据时代，只有熟练掌握计算机语言和数据清洗与处理的学生才会是数据时代更具市场竞争力的财务管理人才[7]。

五 结束语

在大数据背景下高职院校已认识到社 会对财务管理人员能力的新要求，为了顺应时代的发展，《财务管理》课程作为财会类专业的核心课程， 应该及时更新教学模式，重构知识体系，将《财务管理》课程中传统财务管理分析模式与大数据信息技术进行融合，培养出能够快速适应社会实际岗位需求，实践能力过硬的技术技能型人才，不断推动职业教育调质量发展。

参考文献：

[1] 李培民 大数据时代对财会工作的影响分析 [J]. 财会学习。2019-06-14

[2] 颜青，大数据背景下高职财务管理课程教学改革探索 [J]. 产业与科技论坛。2019，11:18-17

[3] 侯晓蕾，论工业 4.0 时代高职院校课程评价的原则[J]. 科学咨询科技·管理),2021-12-03

[4] 刘冶陶，高职院校实践教学指导教师队伍建设初探 [J]. 教育与职业， 2008-05-15

[5] 李文婷，大数据背景下高职院校财务管理课程教学改革探究 [J]. 中国管理信息化，2020-10-15

[6] 李寿冰；高艳芳；杨兴芳，职业教育1+X 证书制度试点的现状与对策[J] 职业技术教育2020-07-10

[7] 王雅婷 陈娟，大数据高职财务会计专业财务管理课程教学改革影响探究 [J]. 商业会计，2021 年第4 期

作者简介：黄舒娟（1979.12 ），女，宁夏中卫人，教师，讲师，硕士研究生，研究方向：财务管理，

基金项目：本文是2024 年度校级教学改革课题《数字经济背景下“三能进阶、四链打造”专业人才培养模式探索与实践—以财务管理专业为例》研究成果，项目编号：CYJG202409。