情境教学法在小学语文课堂中的实践与效果分析

引言

在小学语文教学工作中，怎样激发学生的学习兴趣、提升学生的语文素养，始终是教育从业者关注的核心问题。情境教学法作为一种高效的教学策略，借助打造鲜活、具体的学习场景，能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性与主动性。将情境教学法应用于小学语文课堂，不仅能让抽象的语文知识转化为形象、易懂的内容，还可培养学生的思维能力与语言表达能力。因此，开展情境教学法在小学语文课堂中的实践与效果研究，具有重要的现实意义。通过实践探索与成效分析，能够为小学语文教学提供有价值的经验与参考，推动小学语文教学的改革与发展进程。

一、情境教学法在小学语文课堂中的实践方法

（一）创设生活情境

生活情境指的是与学生日常作息紧密关联的场景。在小学阶段的语文授课过程中，教师可借助搭建生活情境的方式，把语文知识和学生的现实生活深度结合，让学生切实体会到语文知识的实用价值与趣味所在。比如，在讲授《秋天的雨》这篇课文时，教师可以带领学生走进校园，观察秋日里的景致，感受秋天独有的氛围。通过直观观察与亲身体验，学生能更透彻地领会课文含义，与作者对秋天的喜爱之情产生共鸣。生活情境的创设不仅能调动学生的学习热情，还能帮助学生更扎实地理解并掌握语文知识，提升其语文综合素养。

（二）创设故事情境

故事情境是依靠讲述故事来营造的学习场景。小学生通常对故事抱有浓厚兴趣，教师可利用这一特性，将语文知识融入故事内容，凭借讲述故事吸引学生的注意力，激发他们的学习兴致。举例来说，在教学《坐井观天》这篇课文时，教师可通过叙述青蛙与小鸟的故事，引导学生思考青蛙为何会形成坐井观天的认知，进而理解课文所蕴含的道理。故事情境的搭建能让抽象的语文知识变得具体可感、生动鲜活，助力学生更清晰地理解并掌握课文内容，与此同时，还能培育学生的思维能力与语言表达水平。

（三）创设问题情境

问题情境是通过提出问题来构建的学习场景。在小学语文教学活动中，教师可通过设置问题情境，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣与探求知识的欲望。例如，在讲解《草船借箭》这篇课文时，教师可提出这样的疑问：“诸葛亮到底凭借什么成功借到箭呢？” 在问题的引导下，学生会主动展开思考，积极探究课文内容，从而更深刻地理解诸葛亮的足智多谋。问题情境的创设能够培养学生的思维能力与解决问题的本领，提高学生的语文素养。

二、情境教学法在小学语文课堂中的效果分析

（一）激发学生学习兴趣

情境教学法通过创设鲜活、具体的学习场景，可有效调动学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性。在情境教学模式中，学生不再是被动接收知识的对象，而是主动参与和探索的核心。教师还能组织角色扮演、小组讨论等互动活动，例如学习《桂林山水》时，让学生模拟导游介绍山水风光，进一步深化情境体验。以《桂林山水》一课教学为例，教师借助播放桂林山水视频构建生动的故事情境，让学生产生身临其境的感受，进而对课文内容萌发浓厚兴趣。这种兴趣可转化为学生的学习动力，推动他们更积极地参与课堂活动，提高学习效果。

（二）提高学生语文素养

情境教学法能够帮助学生更深入地理解并掌握语文知识，从而提升其语文素养。通过构建生活情境、故事情境与问题情境 —— 比如模拟购物场景学习对话描写，结合家庭生活领悟亲情主题课文 —— 学生可将语文知识与实际生活紧密联系，进而增强语言表达能力与思维能力。在《小壁虎借尾巴》教学中，教师通过设置问题情境，引导学生思考小壁虎借不到尾巴的缘由，在理解课文内容的同时，也提升了学生的思维能力与语言表达水平。除此之外，情境教学法不仅能提高学生的语文素养，还能培育其综合素质。

（三）促进学生思维发展

情境教学法可推动学生思维能力的提升，培养其创新思维与批判性思维。在情境教学过程中，教师通过创设递进式问题情境 —— 例如先询问 “司马光做了什么”，再追问 “还有没有其他救人办法”—— 引导学生从多维度思考，主动开展探究，进而培养思维能力与问题解决能力。以《司马光》一课教学为例，教师通过搭建问题情境，引导学生思考司马光能够砸缸救人的原因，以此培育学生的创新思维与批判性思维。显然，情境教学法不仅能提高学生的语文素养，还能促进其思维发展，为综合素质培育提供助力。

三、总结

对情境教学法在小学语文课堂中的实践与效果展开分析可知，该教学法能够调动学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性与主动性；能够帮助学生更透彻地理解并掌握语文知识，提升学生的语文素养；还能够推动学生思维发展，培育学生的创新思维与批判性思维。因此，小学语文教师应主动运用情境教学法，打造鲜活、具体的学习情境，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习成效。通过应用情境教学法，可助力小学语文教学的改革与发展，提升小学语文教学质量，为学生的全面发展筑牢坚实基础。

参考文献

[1] 李蕾 . 情境教学法在小学语文写作课堂中应用的策略 [J]. 启迪与智慧（ 上 ），2025，（08）：111-113.

[2] 张舒 . 论情境教学法在小学语文教学中的应用 [J]. 江西教育 ，2025，（31）：41-43.