高中语文古诗文教学中文化背景知识的融入途径

在时代快速发展且全球化日益加深的当下，中华优秀传统文化的传承与发展愈发重要，其中高中语文古诗文作为传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学与美学元素。但当前古诗文教学多聚焦应试技巧、对文化背景知识融入不足导致学生理解古诗文时难以深入其境和感同身受。而文化背景知识是理解古诗文的钥匙，既能帮助学生更好把握作品内涵，又能激发其学习兴趣、提升文化素养，所以探索古诗文教学中文化背景知识的融入途径成为提升教学质量和传承传统文化的重要一环。

一、高中语文古诗文教学中文化背景知识的融入意义

在今天的多文化交融的大环境中，学生们接触到了纷繁复杂的信息，他们对传统文化的认识很容易停留在表面上，所以在古诗文的教学中，教师把文化背景知识融入到学生的教学中可以让他们可以更好地了解古代的历史时期、社会风貌、风俗习惯等，从而更好地感受到作者的感情和创作意图，同时也能感受到作品中蕴含的文化意蕴。例如在学习边塞诗的时候，学生们可以了解到当时的战场情况和边境的生存环境，从而可以对诗人的豪迈和乡愁有更深的理解。在这种融合的过程中，学生可以开阔自己的文化眼界，体会到中国悠久的历史、辉煌的文化，从而提升自己的民族文化的认同感和自豪感。除此之外，这些文化背景知识还包含着古人的生活智慧、道德观念和审美情趣，在这些内容的学习中，学生们能够在不知不觉中被影响，提高自己的人文修养和美学水平，从而在继承文化的基础上更好地满足当今社会对人才的综合素质的需要[1]。

二、高中语文古诗文教学中文化背景知识的融入途径

（一）合作自主共进，促进文化内化

在古诗文教学过程中，把合作探究和自主鉴赏结合起来可以使学生们更好地实现对传统文化的内化和吸收，所以教师可以安排学生开展合作探究学习，让他们对古诗文中的文化背景知识进行小组讨论，交流自己的理解和看法。在这个过程中，同学们互相启发，共同进步，从而扩大了他们的思维范围。教师也可以让学生自主赏析，让他们根据自己的兴趣和理解对古诗文中的文化内涵进行深度的发掘，以此来提高学生的自学能力，达到对传统文化的自我内化。

例如在进行《短歌行》教学时，教师可以布置合作探究任务，让各小组围绕其创作背景如当时社会局势、曹操处境与抱负等展开讨论。讨论中，大家各抒己见，有的提及汉末群雄割据、战乱频繁，有的分析曹操求贤若渴以图霸业，从而对诗歌背后时代有更清晰认识，其思维也能够得到拓宽。在自主赏析环节，教师引导学生从自身兴趣出发深入挖掘诗歌文化内涵，有的学生关注“对酒当歌，人生几何”中曹操对时光流逝的感慨，并结合当时战乱背景下人生无常的现实，理解其内心复杂情绪；有的学生聚焦“周公吐哺，天下归心”探究曹操以周公自比，展现的雄才大略与统一天下的决心。在学生自主赏析后，教师组织小组再次交流分享，各成员说出自主发现的问题与感悟，并相互补充启发，比如有人提出对曹操情感理解的疑问，其他人便结合背景知识共同探讨，如此大家在合作与自主交替中不仅加深了对《短歌行》文化内涵的理解更在实践中提升了能力。

（二）评价多元全面，激励文化传承

在高中语文古诗文教学过程中，构建一个多元、全面的评价体系可以激励学生积极传承传统文化，这一评估不能只看学生的考试结果，而是要将学生的多方面因素都考虑进去。在此背景下，教师可以采用各种方法对学生的学习状况进行全方位的认识，并重视他们在学习古诗文的过程中所获得的文化体验与感悟，使他们觉得自己的努力与进步被肯定，从而使他们更有动力去学习古诗文，进而培养其对传统文化的责任感和使命感 [2]。

例如在杜甫《登高》教学过程中，教师在讲述其创作的背景时可以要求就“千里悲秋常作客，百年多病独登台”一词中所包含的孤寂和哀愁进行探讨，同时对那些能够将其与上下文紧密地联系起来，对其进行深入分析的观点予以肯定和记录，并将其作为课堂表现评价的重要依据。教师还可以让同学们去搜集资料来更深入地理解杜甫那个年代的文人们的普遍的遭遇与心境，并且写出一篇文章来阐释《登高》的文化意蕴。在进行批改时，教师除了要注意内容是否正确外，更要注意是否能把文化背景知识和诗词理解巧妙地结合在一起。同时，教师还要注意学生在学习中对文化背景知识的探究热情和理解的深度，比如在小组讨论诗歌情感与时代背景联系时，教师要对积极参与、提出有价值问题的表现进行记录，以此来激发他们深入学习古诗文、传承传统文化的积极性。

三、结语

综上所述，合理融入历史等传统文化知识既能拓宽学生思考视域、促进语文教学，又能提升学生文化素养、增强民族文化认同感与自豪感，更是爱国主义教育的有效途径，这要求教师理性运用融入策略，兼顾学生兴趣与教学内容、灵活调整教学节奏，同时持续深化与传统文化教育的融合并不断探索新路径和新方法，如此才能让学生真正爱上古诗文、领略中华文化的博大精深、实现文化素养的有效培养，进而适应现代教学发展需求。

参考文献：

[1] 耿士伟 . 如何让优秀传统文化在高中古诗文教学中焕发新的生命力——以统编高中语文教材古诗文教学为例 [J]. 语文教学通讯 , 2025(1):84-86.

[2] 贺芹 . 高中语文古诗文教学中渗透传统文化的思考 [J]. 中华活页文选（教师）, 2024(12):130-132.