新课标下小学语文支架式阅读教学创新分析

“授人以鱼，不如授人以渔。”对于小学语文阅读教学来讲，教师需要传授学生更加多元的学习方式，在新课标理念的支持下，激起学生的学习兴趣，开发学生的潜力。将支架式模式应用在小学语文阅读教学中，可以明确重点，对知识进行步骤拆分，为学生提供良好的学习环境。支架式阅读教学，有利于构建良好的互动体系，增加学生对文本的理解，达到学生语文素养培养的目标。

一、新课标下小学语文支架式阅读教学开展的重要性

（一）逐渐提高学生的语文素养

在新课标中提出，小学语文阅读教学，需要始终遵循核心素养培养要求，发挥教材的育人功能，增强学生文化自信以及知识应用能力。在小学语文阅读教学中合理融入支架式教学方法，始终以学生为中心，实现了教学模式创新，引导学生独立阅读、独立思考，让学生养成终身阅读的好习惯。在新的教学模式支撑下，学生可以更加深入地理解文本，对文章主旨进行把握，逐渐积累语文知识点，有效推动学生的思维发展。支架式教学模式，可以激发学生的想象力，让小学生了解什么是语言审美。小学语文教学需要加入文章鉴赏内容，让学生更加充分的了解中华文化，提升学生的学习能力。

（二）激发学生的学习兴趣

合理融入支架式阅读教学方法，可以根据学生的年龄特点，营造轻松的教学环境。教师通过提问和情境创设等方法，保证学生积极参与到阅读活动中，让学生拥有求知欲。处于小学阶段的学生，自主处理问题的能力比较有限，教师可以引导学生小组合作，通过团队的力量解决遇到的问题，随时分享阅读心得，营造良好的阅读氛围。在支架式阅读方案融入后，传统阅读教学内容分成了多个板块，可以让学生根据自身兴趣，完成阶梯式阅读，从而提升阅读效果，也能减轻学习负担。支架式阅读教学，可以帮助学生更快的树立自信，让学生感受阅读的趣味性，确保小学语文阅读教学稳定开展。

二、新课标下小学语文支架式阅读教学开展方案

（一）目标支架，对教学方向进行明确

通过了解新课程标准得出，小学语文教学有了明确要求，教师需要针对各学段目标进行细化，增强学生的阅读兴趣以及理解能力。教师还需进行教学活动设计，确保新的教学方案顺利实施，为学生阅读能力提升规划出清晰的路径。基于学生的学习情况，需要融入目标支架，设计出合理的评价方法，对课堂教学过程进行指导 [1]。例如，在《大青树下的小学》一课教学过程中，教师需要引导学生理解文章内容，为学生留出充足的阅读时间，之后以小学为主题，让学生表达自己的想法。在教学目标设定中，需要让学生通过阅读了解文本的基本情节，之后分析文章的写作手法，提升学生的阅读质量。

教师还可以通过支架引导的方法，让学生主动参与到讨论中，带着问题阅读，也能提升学生的主动性。教师需要积极鼓励学生，让学生在阅读后发挥想象，创作属于自己的故事，提升学生的创新能力。在新课程标准下，教师需要增加对支架式阅读方法的研究，关注学生语文素养培养，注意文本的解读，让每个学生在阅读时都会有所收获，助力学生健康成长。

（二）情境支架，深化学生的阅读感受

小学语文支架式阅读教学中，需要通过情境创设方法，重视学生的阅读理解，保证学生全面发展。教师在创设情境时需要注意，深入考虑文章的背景以及创作方法，通过和学生之间的交流与分享，确保教学的稳定性。例如，在《望洞庭》古诗教学中，为了合理引导学生，需要让学生分析标题和正文以及注释，在学生充分了解文章主题后进行阅读。教师为学生提供一些描绘美景的词句，增加学生的知识储备。学生在朗读过程中，为了增加学生的情感，需要为学生留出足够的思考空间，组织学生进行表演和团体朗读，激发学生的创造力。为了培养学生良好的阅读思维，需要重视教学拓展，对文章内容进行梳理，让学生掌握古诗词的基本框架，在良好的阅读情境中，深入了解古诗词主旨，提升学生的语文素养。

（三）搭建框架，帮助学生形成清晰的阅读思维

支架式阅读教学，可以实现文本框架的梳理，学生在阅读中更加全面分析文本内容。教师在语文阅读教学中需要注意，在仔细分析文本后，理解主要观点和论据，最终提炼出主要框架，融入思维导图和图表，从而完成语文阅读教学目标。在阅读准备阶段，教师可以提出一系列问题，让学生带着问题阅读文本，寻找问题的答案。通过问题引导，可以让学生掌握更加全面的论据，同时也能激起学生交流和讨论的欲望，提升语文阅读教学水平。例如，在《大自然的声音》一课教学中，此刻主题为自然美景，在搭建教学框架时，可以与学生接触自然为创作动机，才能保证学生更加深入地理解文本内容[2]。在教学情境创设过程中，讨论和互动环节尤为重要，教师需要巧妙设计讨论话题，增强学生阅读理解能力。在教学框架搭建时，为了避免学生出现陌生感，可以通过教学多媒体播放和文章相关的电影或者纪录片，为学生提供更多的阅读材料，促进学生深入思考。在教学拓展环节，教师需要围绕文章主旨进行书籍推荐，增加学生的阅读量，提升学生的学习能力。

结束语：

综上所述，小学语文支架式阅读教学顺利开展，可以提高学生的文化素养，增强学生阅读能力以及反思能力。在课堂教学中，教师需要重视支架式阅读教学方法的融入，关注学生的实际状态，为教学工作提供支持，实现新课程教学目标。作为教师，需要传授学生新的学习方法，改变以往的教学理念，激发学生的天性以及学习欲望，培养学生的创新能力。在未来教学发展中，需要提升支架式阅读教学的应用效果，重点培养学生自主创新能力，达到可持续发展目标。

参考文献：

[1] 赵育燕 . 新课标下小学语文支架式阅读教学的新实践 [J]. 格言 （ 校园版 ），2025，（27）：41-43.

[2] 赵祥 . 新课标背景下小学语文支架式阅读教学策略探究 [J]. 试题与研究 ，2025，（16）：16-18.