职业教育赋能新质生产力的理论与实践探索

一、研究背景

当今世界，第四次工业革命与数字经济相互交融，催生了新质生产力这一科技创新驱动的先进生产力形态，有力地推动着经济的高质量发展。江苏省作为制造业与数字经济融合程度较高的地区，在职业教育赋能新质生产力方面面临着诸多关键挑战。据南京海关统计，2024 年江苏省货物贸易进出口 5.62 万亿元，年度进出口规模创历史新高，同比增长 7% ，增幅较全国高 2 个百分点，占同期我国进出口总值的 12.8% ；江苏省累计注册 392 家跨境电商相关企业，其中前 11 月注册 322 家，较 2023 年同期增长 12.2%，但行业数字化人才依旧处于短缺状态。与此同时，苏州跨境电商综试区的“政校行企”协同育人模式和“产业带 + 院校 + 平台”合作模式取得了初步成效，展现出了一定的推广价值。聚焦跨境电商领域，深入研究职业教育赋能新质生产力的路径具有极其重要的意义。

二、理论价值

构建“四维驱动”赋能理论模型。基于霍丽娟的产教协同创新理论及教育部技术规范，提出了“四维驱动”赋能模型，涵盖技术渗透、组织变革、价值创造、生态适配四个维度。在技术渗透方面，前沿技术如数字孪生、XR、AI等在实训教学中的应用能够重构教学场景，有效强化技能习得。例如，虚拟仿真技术可以模拟跨境电商操作流程，AI 辅助教学系统能够提供个性化学习推荐；于组织变革维度，构建了“产业需求动态感知- 专业群敏捷调整- 课程快速迭代”模型，使职业教育机构能够与产业变化保持同步，确保专业设置与课程紧跟行业发展步伐；在价值创造上，解析了校企知识转移闭环路径：“问题识别 - 知识整合 - 价值实现”，通过共建实验室、联合开发课程等方式实现教育成果向产业价值的高效转化；生态适配层面，设计了产教数据平台运行标准，包括资源匹配算法等关键要素，构建了一个开放共享、高效协同的职业教育生态系统。该模型突破了传统分析的局限性，为职业教育与新质生产力的互动机制提供了全新的范式。

完善 PGSD 能力框架的数智化延伸。以联合国教科文组织 PGSD 能力框架为基础，结合中国跨境电商人才能力标准，对其内涵进行了拓展与延伸。在数字素养维度，构建了包含数据采集分析、智能工具应用、数字伦理认知的复合能力体系，尤其强调了思维与价值观的塑造。在创业能力维度，构建了涵盖商业模式设计、跨境风险管控、资源整合的能力图谱，致力于培养全流程能力，为数字经济时代的人才培养提供了新的分析工具。

探索职业教育赋能效能的评估路径。研制了三阶递进式评估工具，从技能增值、技术转化、经济贡献三个方面量化职业教育的赋能效果。在技能增值评价方面，建立了“岗位能力基线测试 - 教学过程增值追踪 - 就业质量反馈”模型，能够纵向追踪学生成长轨迹，清晰呈现学生技能的提升过程；技术转化追踪上，开发了包含“需求对接度、技术成熟度、市场转化率”的产教项目全生命周期评价工具，精准衡量项目产出与社会影响；经济贡献测算层面，基于国家统计局统计分类，构建了职业教育对区域数字经济增长贡献率测算公式，为政策制定提供了有力的数据支持，有效填补了量化评估方法论的空白。

三、实践意义

破解产教协同机制性障碍。针对校企合作过程中存在的痛点，依据相关政策要求展开了深入的实践探索。在机制创新上，建立了“企业需求池 - 院校攻关组 - 市场验证环”闭环机制，有效打通了信息壁垒。平台构建方面，开发了产教数字孪生平台，实现了教育与产业数据的实时交互。制度突破上，设计了知识产权共享协议模板，明确校企权益，充分激发了企业参与的积极性。

回应专业建设滞后性难题。为应对新兴领域专业建设面临的困境，采取了一系列针对性措施。在标准建设上，构建了“季度微调、年度迭代”的动态更新机制，大幅缩短了标准响应周期。课程重构方面，开发了“模块化 + 项目化+ 证书化”弹性课程包，显著提升了课程的灵活性。教材创新上，推行活页式教材与数字化资源并行模式，增强了教材的时代性与实用性，有效缓解了人才培养供需时滞矛盾。

服务传统产业集群数字化转型。针对传统产业带转型过程中遭遇的瓶颈，提供了切实可行的实践路径。在技术赋能上，开发了服装类目智能选品算法训练平台，帮助降低企业成本。品牌升级方面，建设了跨境品牌孵化中心，构建了一体化服务体系。人才支撑上，建立了“产业带学徒制”，培养了一支复合型人才队伍，有力地推动了产业数字化转型进程。

四、结语

职业教育在推动新质生产力发展中扮演着不可或缺的关键角色。面对技术迭代加速、人才需求升级以及资源转化效率不高等诸多挑战，必须加快职业教育的系统性改革与创新步伐。本文围绕江苏省跨境电商领域，提出了“四维驱动”赋能模型、PGSD 能力框架数智化延伸以及三阶递进式评估体系，形成了较为完整的理论与实践路径，为职业教育改革和新质生产力培育提供了有力的支持与强劲的动能。展望未来，随着新技术的不断演进，职业教育将面临更为复杂的环境，需要持续优化人才培养体系、提升协同水平，以实现职业教育赋能新质生产力的目标，为经济高质量发展源源不断地输送人才与智力支撑。

参考文献：

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基金项目：本文得到 2024 年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“数字时代跨境电商助力新质生产力的提升与创新研究”（2024SJYB1123）的支持。