“五育并举”下新时代劳动育人实践路径探析

引言

劳动是人类社会存在和发展的基础，劳动教育是培养人的基本素养的重要途径。2020 年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确指出要“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段”。新时代背景下，劳动形态发生深刻变革，人工智能、数字经济等新业态的出现，对劳动教育提出了新要求。然而，当前学校劳动教育存在边缘化、形式化、与实际脱节等问题，未能充分发挥其在“五育并举”中的融合纽带作用。因此，探索“五育并举”下劳动育人的实践路径，具有重要的理论价值和现实意义。

一、“五育并举”与劳动育人的内在关联

1. 劳动育人为“五育并举”提供实践载体

劳动是连接德智体美的桥梁。德育通过劳动实践培养学生的责任感和奉献精神；智育在劳动中实现知识转化与创新；体育借助劳动锻炼学生的体魄与意志；美育则在劳动创造中提升审美素养。劳动教育为“五育”提供了统一的实践场域，使抽象的教育目标转化为具体的行为体验。

2.“五育并举”为劳动育人指明发展方向

“五育并举”要求劳动教育突破传统体力劳动的局限，向综合性、创新性方向发展。在德育引领下，劳动教育注重培养正确的劳动价值观；结合智育，强调劳动中的科学思维与创新能力；融入体育，关注劳动与健康的平衡；借助美育，提升劳动成果的审美价值。五育的协同作用，使劳动育人更具时代性和全面性。

二、新时代劳动育人面临的现实困境

1. 劳动教育定位模糊，与“五育”融合不足

部分学校将劳动教育等同于体力劳动或校园义务劳动，忽视其在价值观塑造、知识应用等方面的育人功能。劳动教育与德育、智育等割裂，未能形成“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的协同机制，导致育人效果大打折扣。

2. 内容与形式单一，脱离新时代劳动形态

当前劳动教育内容多局限于传统农业劳动、校园清洁等，对数字劳动、创意劳动、服务性劳动等新业态涉及较少。教学形式以“指令 - 执行”为主，缺乏体验性、探究性活动，难以适应新时代学生对多样化劳动的需求。

3. 评价体系不完善，缺乏长效保障机制

劳动教育评价多以参与次数、完成结果为标准，忽视过程性评价和个性化发展。同时，师资队伍专业化程度低、校内外劳动实践基地不足、家庭与社会协同育人机制缺失等问题，制约了劳动教育的可持续发展。

三、“五育并举”下新时代劳动育人的实践路径

1. 以劳树德：强化劳动教育的价值引领

融入社会主义核心价值观教育。通过讲述劳动者的奋斗故事，引导学生尊重劳动、崇尚劳动。在社区志愿服务、公益劳动中，培养学生的社会责任感和集体主义精神，将“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的理念内化于心。构建家校社协同，培养学生的家庭责任感；与社区合作，让学生在服务他人中体悟劳动的道德价值。通过多主体参与，形成“校内劳动养德、家庭劳动修身、社会劳动践行”的德育链条。

2. 以劳增智：推动劳动与学科知识的融合

开发跨学科劳动教育课程。在理科教学中，结合种植、实验操作等劳动，理解科学原理的应用价值；在文科教学中，通过采访劳动者、撰写劳动故事，提升人文素养。职业院校可依托专业特色，开展“技能劳动周”活动，实现劳动实践与专业知识的深度融合。开展创新性劳动实践项目。借助创客空间、实验室等平台，组织学生参与“环保发明”“校园微改造”等项目，在解决实际问题中培养批判性思维和创新能力。

3. 以劳强体：促进劳动与身心健康的协同

设计体力与脑力平衡的劳动项目。根据学生特点，合理安排户外劳动与室内劳动。组织运动 + 劳作的复合型活动，提升学生身体素质与团队协作能力。在劳动中强调安全规范，培养学生的自我保护意识。融入意志品质培养。通过“挑战式劳动”如长途骑行研学、集体劳动竞赛等，让学生在克服困难中磨练意志。设置“劳动日志”记录体能变化与心理感受，引导学生认识劳动对身心

健康的双重促进作用。

4. 以劳育美：挖掘劳动中的审美价值

培养劳动中的审美感知。在手工制作、园艺设计等劳动中，引导学生发现材料的自然美、工艺的精致美；在集体劳动中，感受协作的和谐美、成果的创造美。艺术院校可开展“非遗技艺传承”活动，通过刺绣、陶艺等劳动，提升审美鉴赏能力。鼓励劳动成果的美学创造。组织“劳动成果美化展”，让学生在美化劳动成果的过程中，体会“创造美”的乐趣。通过劳动与美育的融合，使学生理解“美在劳动中孕育，劳动因美而升华”。

5. 构建多元化劳动育人保障体系

完善课程与评价机制。将劳动教育纳入必修课程体系，制定分学段的劳动教育目标。建立“过程 + 结果 + 反思”的评价体系，采用档案袋评价、多元主体评价等方式，全面记录学生的劳动成长。加强师资与基地建设。组建由思政教师、学科教师、行业专家组成的劳动教育师资团队，开展专题培训提升教学能力。建设“校内劳动实践基地 + 校外企业农场 + 社区服务站”的三维实践平台，为劳动教育提供场地支撑。营造全社会支持的劳动文化。通过媒体宣传劳动典型学习事迹，形成“人人爱劳动、处处有劳动、时时能劳动”的社会氛围。

四、结论

“五育并举”下的劳动育人，是新时代全面发展教育的重要突破口。通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，实现劳动教育与其他四育的有机融合，能够培养学生正确的劳动价值观、过硬的劳动本领和良好的劳动品质。未来，需进一步深化劳动教育改革，破解内容陈旧、评价单一、协同不足等难题，构建更具针对性和创新性的实践路径，让劳动教育真正成为立德树人的有力抓手，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

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课题：省教育厅高校哲学社会科学基金项目课题““五育并举”下新时代劳动育人研究—以电商产教融合集成平台为例”研究成果，（项目编号：2022SJSZ0778）。