教育强国背景下高中班主任工作新变化

一、引言

习近平总书记说：建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在此背景下，高中教育作为基础教育向高等教育过渡的关键阶段，肩负着培养具备创新精神、实践能力与社会责任感的高素质人才的重任。高中班主任是班级管理的核心，其工作成效直接关乎学生的成长发展与高中教育质量的提升。因此，深入探究教育强国背景下高中班主任工作的新变化，意义非凡。

二、角色定位新变化：从单一管理者到多元引导者

在过去，班主任主要是按照学校制度维持班级和督促学生学习，扮演者一个古板的、引人敬畏的角色。甚至打骂学生也曾被视为“为学生好”。管理的维度仅限于“好好读书”。但现在，不仅社会的变革浪潮席卷而来。成绩也不再是评价学生的唯一标准。因此引导好学生在学业上成才、生活上成长，身心健康、了解并逐渐适应社会，在高中阶段向“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有青年”进行蜕变，是教育强国背景下，高中班主任的角色转变的必然。

三、工作理念新变化：从以成绩为中心到全面发展育人

以成绩为中心是落后的思想观念。几曾何时，高考成绩揭晓时，“状元”“重本率”“第一名”，均在社会上热议不断。考得好的高中学校敲锣打鼓，争相庆功。这违背了教育的初衷，也造成学生沉重的心理负担和激烈的家庭矛盾。但现在，不仅政策上三令五申不许炒作高考成绩，引导社会正确的升学观念；而且人的全面发展的意识越来越多被重视。所以，高中班主任的工作要顺应时代的变化。班主任要不仅关注学生的学习成绩，更要牵挂学生的品德修养、身心健康、艺术素养和劳动实践等方面的成长。通过课堂宣扬全面发展的理念、组织丰富多样的班级活动与社会实践活动，搭建起学生全面发展的平台，助力学生在品德、智力、体质、美育和劳动等方面协调共进。

四、工作内容新变化：拓展与深化并重

传统班主任的工作内容包括制定班级的规章制度，明确学生的行为规范和班级奖惩措施；组织班级活动，如每周的班会、主题教育活动等，培养学生的集体意识和增强团队协作能力；管理班级日常事务，传达上级指示和要求；建立班级档案，如统计成绩、记录表现等，为每一学期的综合素质评价提供依据。

随着新时代的来临，班主任的工作内容将不断拓展与深化。主要表现在：1、更加关注学生的心理变化。随着学业压力的增大，高中生心理问题的发生频率不断上升。班主任要对学生心理健康问题进行敏锐察觉和积极干预。平时注重抗压能力的指导，开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质和抗挫折能力。2、进行生涯规划指导。在我国 2006 年实施的新课改中 , 明确强调将具有职业意识和人生规划能力作为普通高中教育的培养目标之一。怎样让高中衔接好高等教育，让学生找到适合自己兴趣、能力的发展方向，是教育强国背景下高中班主任新的挑战。所以，班主任要协助学生认清自身兴趣、特长与职业倾向，引导树立合理的职业目标与发展规划，为未来发展筑牢根基。

五、工作方法新变化：创新与融合共进

传统班主任的工作方法以奖惩、说教、面对面为主，手段单一、乏味，不仅容易引起逆反心理导致教育效果有限，而且难以满足学生多样化的心理需求。

新时代来临，信息技术快速发展，为高中班主任工作带来新助力。班主任可借助一些软件，如“班级小管家”、“班小二”、““晓黑板 APP””等，实现通知发布高效便捷、家校沟通即时顺畅、作业管理智能化、学生表现评价数字化等好处。还有，利用社交媒体等平台，多方面了解学生学习生活情况，也可线上交流谈心。同时，利用在线教育资源，为学生提供更丰富的学习资料与支持。

结语

教育强国背景下，高中班主任工作在角色定位、工作理念、内容和方法等方面均发生深刻变化。高中班主任要顺应时代发展，不断更新教育观念，提升自身素质能力，积极适应新变化。通过转变角色、树立全面育人理念、拓展深化工作内容、创新融合工作方法，努力成为学生成长路上的良师益友，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

[1] 高中班主任德育工作开展方法探析[J]. 杨鑫. 华夏教师,2024(24)

[2] 立德树人视域下高中班主任德育工作探究 [J]. 张辉 . 新校园 ,2024(08)

[3] 立德树人背景下高中班主任德育渗透路径研究 [J]. 梁彩娥 . 教育界 ,2024(02)