基于户外体育游戏培养大班幼儿同伴交往能力的研究

一、研究背景与意义

（一）研究背景

大班幼儿处于社会性发展的关键期，同伴交往是其社会化进程中的重要内容。然而，当前部分大班幼儿存在交往技能不足的问题，如不会主动分享、合作意识薄弱、冲突解决能力欠缺等。户外体育游戏作为幼儿喜爱的活动形式，具有空间开放、材料丰富、互动性强等特点，为幼儿同伴交往提供了天然的平台。

（二）研究意义

1. 理论意义：丰富幼儿同伴交往能力培养的理论研究，为户外体育游戏在幼儿社会性发展中的应用提供理论支持。

2. 实践意义：为幼儿园教师开展户外体育游戏、培养幼儿同伴交往能力提供具体可行的策略，促进幼儿全面发展。

二、户外体育游戏与大班幼儿同伴交往能力的关联

（一）户外体育游戏的特点

开放性：户外场地开阔，游戏内容和形式灵活多变，幼儿可以根据自己的兴趣和喜好自主选择游戏伙伴和玩法。这种开放性为幼儿之间的交往创造了无限可能。例如，在一片广阔的草地上，孩子们可以自由地奔跑、追逐，或者选择踢足球、玩飞盘等游戏。他们可以自发地组成不同的队伍，或者根据游戏规则临时结成联盟，这样的自由选择和组合无疑增加了幼儿之间的互动机会。

互动性：多数户外体育游戏需要幼儿共同参与，通过集体活动促进幼儿之间的交流与合作。例如，在“合作搭建障碍物”的游戏中，孩子们需要分工合作，有的负责搬运材料，有的负责搭建，还有的负责设计障碍路线。在“组队进行竞赛”的活动中，孩子们需要相互鼓励、支持，共同制定策略，以团队的力量争取胜利。这些活动不仅锻炼了孩子们的身体，也锻炼了他们的沟通能力和团队协作精神。

挑战性：户外体育游戏中往往存在一定的难度和不确定性，如攀爬、平衡类游戏，这些游戏要求孩子们克服内心的恐惧，勇敢地面对挑战。在这样的过程中，幼儿需要相互鼓励、帮助，增强交往中的情感联结。例如，在攀岩游戏中，孩子们需要相互加油鼓劲，当一个孩子成功攀上高处时，其他孩子会为他欢呼，这种成功的喜悦和团队的支持感，无疑加深了他们之间的友谊和信任。

（二）大班幼儿同伴交往的需求

大班幼儿开始渴望与同伴建立稳定的关系，他们开始表现出较强的合作意愿和竞争意识。然而，他们往往缺乏有效的交往技巧，不知道如何恰当地表达自己的想法，也不知道如何倾听他人的意见。他们需要在实践中学习如何表达想法、倾听他人、解决冲突，而户外体育游戏恰好能满足这些需求。通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习社交规则，提高自己的交往能力。

三、基于户外体育游戏培养大班幼儿同伴交往能力的策略

（一）设计适宜的户外体育游戏活动

1. 合作类游戏：设计如“两人三足”“接力运球”等游戏，让幼儿在游戏中体会合作的重要性，学会分工与配合。在“两人三足”游戏中，孩子们需要绑住彼此的一条腿，协同前进，这不仅考验了他们的协调性，也锻炼了他们的合作意识。在“接力运球”游戏中，孩子们需要依次完成运球任务，这要求他们相互信任，确保接力棒顺利传递。

2. 分享类游戏：提供有限的游戏材料，如几个皮球、一套攀爬工具，引导幼儿主动分享，学习协商分配资源。例如，在有限的皮球游戏中，孩子们需要轮流使用皮球，这不仅教会他们等待和分享的重要性，也让他们学会了如何与他人协商和合作。

3. 角色扮演类体育游戏：设置如“小交警指挥交通”“森林小卫士巡逻”等角色，让幼儿在扮演中学习沟通礼仪和责任担当。在“小交警指挥交通”的游戏中，孩子们需要模仿交警的动作指挥交通，这不仅锻炼了他们的身体协调性，也让他们学会了如何在公共场合中与人沟通和交流。

（二）教师的有效指导

1. 创设交往氛围：教师以平等的姿态参与游戏，鼓励幼儿大胆表达，对幼儿的交往行为给予积极反馈，如“你主动把球传给小伙伴，做得真好”。教师的鼓励和肯定能够增强幼儿的自信心，让他们更加积极地参与到游戏中，从而提高交往能力。

2. 介入冲突解决：当幼儿在游戏中发生冲突时，教师不直接包办，而是引导他们自己解决，如“你们都想玩这个滑梯，想想有什么办法能让大家都玩到呢”，帮助幼儿学会换位思考。通过这样的引导，孩子们学会了如何处理人际关系中的矛盾和冲突，这对他们未来的社会交往具有重要意义。

3. 教授交往技巧：在游戏前或游戏后，通过情景模拟、故事讲述等方式，教幼儿学习打招呼、道歉、感谢等基本交往用语和技巧。例如，教师可以模拟一个购物的场景，让孩子们扮演顾客和店员，通过这样的角色扮演，孩子们学会了如何礼貌地与人交流。

（三）搭建多元评价平台

过程性评价：关注幼儿在户外体育游戏中的交往表现，如是否主动参与互动、能否与同伴合作完成任务等，及时记录并反馈。通过过程性评价，教师可以了解每个孩子的交往情况，及时给予指导和帮助。

幼儿互评：组织幼儿讨论“今天谁在游戏中帮助了你”“你觉得谁的合作做得最好”，让幼儿在评价他人的过程中反思自己的交往行为。通过互评，孩子们不仅学会了如何欣赏和肯定他人的优点，也学会了如何自我反省和改进。

四、结论与展望

（一）研究结论

户外体育游戏作为一种寓教于乐的活动，已被证实能有效促进大班幼儿同伴交往能力的发展。在本研究中，我们通过精心设计的游戏活动，结合教师的科学指导和多元化的评价体系，观察并记录了幼儿在游戏过程中的行为变化。结果表明，参与户外体育游戏的幼儿在合作意识、分享行为、沟通能力和冲突解决能力等方面均得到了显著提升。

（二）研究展望

未来的研究可以进一步扩大研究范围，探讨不同类型的户外体育游戏对幼儿交往能力影响的差异。例如，可以比较团队竞技类游戏与个人技能挑战类游戏在促进幼儿社交技能方面的不同效果。此外，研究还可以结合家庭和社区资源，形成培养幼儿同伴交往能力的合力。通过家庭作业、社区活动和家长教育等方式，让家长和社区成员参与到幼儿的户外体育游戏中，共同为幼儿的社会性发展提供更全面的支持。这样的跨领域合作不仅能够丰富幼儿的社交环境，还能增强家庭和社区对幼儿成长的参与感和责任感。

参考文献：

[1] 陈鹤琴. 儿童心理学[M]. 北京：商务印书馆，2018.

[2] 刘晓东 . 幼儿社会性发展与教育 [M]. 南京：南京师范大学出版社，2020.

[3] 王东华. 户外体育游戏对幼儿同伴交往能力的影响研究[J]. 学前教育研究，2021（05）：45-50.