数字化背景下初中英语跨学科单元主题作业实践研究 

引言：

传统英语作业形式单一，多以机械操练为主，难以实现学科间的有效联动，无法充分适应数字化时代对人才培养的需求。跨学科单元主题作业以单元主题为纽带，整合多学科知识与技能，数字化工具为其提供丰富的资源、多样的呈现方式和便捷的互动平台，因此，研究数字化背景下初中英语跨学科单元主题作业的实践策略，对推动初中英语教学改革、提升教学质量具有重要意义。

一、数字化背景下初中英语跨学科单元主题作业的价值

（一）促进学生跨学科能力发展

数字化时代初中英语跨学科单元主题作业的设计与实施打破了传统学科界限，融合英语语言学习与科学、历史、地理等学科内容，要求学生在完成作业时，既运用英语知识，又调动其他学科的知识储备进行跨学科思考与综合分析。学生通过实践培养跨学科学习能力与思维方式，学会多角度审视问题，提升综合素养，以探讨环境保护主题为例，学生结合英语阅读材料，运用科学知识分析环境问题成因，结合历史背景和社会因素提出可行解决方案，此过程有效促进跨学科能力的发展[1]。

（二）提升学生数字化学习能力

数字化背景下初中英语跨学科单元主题作业的设计，借助互联网、多媒体等现代信息技术手段，实现在线调研、数字故事创作、多媒体展示等丰富多样的形式，这些形式要求学生掌握信息检索、数据分析、多媒体制作等基本数字技能；同时数字化作业通过在线协作平台促进学生间的交流合作，学生可共同完成任务、分享学习资源、相互学习并共同进步，从而全面提升数字化时代的学习竞争力。

二、数字化背景下初中英语跨学科单元主题作业的实践策略

（一）依托数字化资源，构建跨学科知识网络

单元主题构成了跨学科作业设计的核心，所以教师需深入挖掘仁爱版教材单元主题包含的跨学科元素，依托数字化资源实现英语与其他学科知识的有机整合，搭建跨学科知识网络，促使学生在作业完成过程中达成多学科知识的融会贯通 [2]。

例如 Unit 8“Our Blue Planet”单元主题围绕地球展开，涵盖地球生态环境、自然资源等内容，基于此，教师可设计“Protect Our Blue Planet”跨学科单元主题作业，引导学生借助数字化资源构建跨学科知识网络；作业实施中，学生需用英语撰写保护地球的短文，同时融合地理学科涉及的地球圈层结构、生态系统等知识，以及生物学科包含的生物多样性重要性等内容。学生可通过国家地理中文网等数字化平台搜集地球生态环境相关资料，运用 XMind等思维导图工具梳理英语表达涉及的相关词汇、句型，以及地理、生物学科的核心知识点，形成清晰的知识网络；随后，学生将梳理内容制作成英语电子小报，在班级数字化学习平台进行展示与交流，此类作业实施过程中，学生既巩固本单元英语词汇和句型，又将英语知识与地理、生物学科知识紧密结合，构建起以“地球保护”为核心的跨学科知识网络。

（二）借助数字化平台，设计情境化跨学科作业任务

数字化平台为真实生动情境的创设创造条件，基于此，教师可借助虚拟仿真技术、在线互动平台等，设计与单元主题相关的情境化跨学科作业任务，引导学生在模拟的真实情境中运用英语及跨学科知识解决问题。

以 Unit 2“The World of Art”为例，教师可依托数字化平台设计“Art

Exhibition Curator”情境化跨学科作业任务：教师在在线学习平台搭建虚拟艺术展厅，引导学生以策展人身份，用英语介绍不同国家的艺术作品，在此过程中，学生需要了解艺术作品的创作背景（关联历史学科）、艺术风格（关联美术学科），并运用英语精准描述作品特点与价值。学生可借助在线协作平台，与小组成员分工配合，搜集相关艺术作品图片及资料，使用视频编辑软件制作作品介绍视频，并上传至虚拟展厅，其他同学则可以在平台对展示作品进行评价与交流，教师也能及时给予反馈。依托这类情境化作业，学生在真实模拟场景中，既能强化英语表达能力，又能整合历史、美术等学科知识，同时提升数字化平台操作能力。

（三）利用数字化工具，创新跨学科作业评价方式

数字化背景下，教师可运用在线评价平台、数据分析工具等，对学生作业进行全面客观的评价；同时借助数字化工具能实现学生自评与互评，促使学生在评价过程中深化对知识的理解，增强自我反思能力 [3]。

以 Unit 4“Amazing Science” 为 实 例， 在 学 生 完 成“ScienceInnovation Introduction”跨学科作业后，教师通过在线评价平台设定评价指标，涵盖英语表达准确性、科学知识科学性、数字化呈现形式创新性等。学生先行自评，对照评价指标反思个人作业；继而开展互评，在平台对其他同学作业进行点评、打分，提出改进建议；教师结合学生自评与互评结果，以及作业中展现的综合能力实施终评，借助数据分析工具生成每位学生的能力发展报告。依托此类数字化评价方式，学生可清晰认知自身优势与不足，教师能依据评价结果调整教学策略，进一步提升跨学科单元主题作业质量。

结束语

在数字化背景下，初中英语跨学科单元主题作业不仅能推动学生英语核心素养与跨学科能力的协同发展，提升学生的数字化学习能力与信息素养，还能丰富教学形式，促进教学改革。通过依托数字化资源构建跨学科知识网络、借助数字化平台设计情境化任务、利用数字化工具创新评价方式等策略，可有效提升跨学科单元主题作业的实施效果，未来随着数字化技术的持续发展，初中英语教师需不断探索实践，让跨学科单元主题作业在数字化背景下发挥更大作用，助力学生全面发展。

参考文献：

[1] 丁娟娜 . 初中英语单元主题阅读教学法探索 [J]. 中学教学参考 ,2025,(12):23-26.

[2] 余晓茹 . 跨学科视域下初中英语单元整体教学策略探索 [J]. 中学课程辅导 ,2025,(12):87-89.

[3] 高小凡 . 跨学科主题学习法在初中英语教学中的应用策略 [J]. 校园英语 ,2025,(08):87-89.