项目式学习在小学数学教学中的应用研究

引言

随着新课程改革的不断深入，传统的小学数学教学模式已难以满足学生全面发展的需求。项目式学习作为一种以学生为中心、以项目为载体、以实践为导向的教学方法，逐渐受到教育界的关注。它强调学生在实际项目中主动探索、合作交流，培养学生的问题解决能力、创新能力和综合素养。将项目式学习引入小学数学教学，能够改变传统教学的枯燥乏味，激发学生的学习兴趣，提高数学教学的质量和效果。

1 项目式学习的内涵

项目式学习（Project - Based Learning，简称 PBL）是一种以建构主义理论为基石的先进教学模式。它以一个具体且具有现实意义的项目为核心驱动力，打破传统教学中以知识灌输为主的局限。在项目式学习中，学生成为学习的绝对主体。他们不再被动地接受教师传授的知识，而是主动地投身于项目探究的全过程。从项目的选题、规划，到资料的收集、分析，再到问题的解决、成果的呈现，每一个环节都由学生自主参与和决策。

2 项目式学习的特点

2.1 自主性

项目式学习将学习的主动权完全交到学生手中，充分彰显了学生的主体地位。在传统教学模式里，教师往往是课堂的掌控者，学生只能被动地跟随教师的教学节奏。而项目式学习则截然不同，从项目主题的选择开始，学生就可以依据自身的兴趣爱好、知识基础和能力水平来做出决定。比如在学习历史相关内容时，对古代建筑感兴趣的学生小组可以选择“探究古代宫殿建筑特色与文化内涵”作为项目主题。

2.2 实践性

项目式学习具有强烈的实践性特征，它强调让学生在“做中学”“学中做”，将理论知识与实际生活紧密相连。传统的课堂教学可能更多地侧重于知识的传授和记忆，学生缺乏将知识应用于实际的机会。而项目式学习则为学生搭建了一个实践的平台。以科学课程中的“设计并制作一个简易太阳能热水器”项目为例，学生需要亲自动手收集材料、设计结构、进行组装和调试。

2.3 合作性

项目式学习通常以小组为单位开展，合作性是其不可或缺的特点。在现实生活中，许多任务都不是一个人能够独立完成的，需要团队成员之间的协作与配合。项目式学习通过小组合作的形式，模拟了真实的社会工作场景，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在小组中，每个学生都有自己独特的优势和特长，有的学生擅长组织协调，有的学生善于思考分析，有的学生动手能力强。通过合理分工，每个成员都能发挥自己的长处，为项目的顺利推进贡献力量。

3 项目式学习在小学数学教学中的应用策略

3.1 结合生活实际设计项目主题

项目式学习在小学数学教学中要取得良好效果，关键在于设计贴合生活实际的项目主题。数学源于生活，又服务于生活，将数学知识与学生的日常生活紧密相连，能让学生真切感受到数学的实用性和趣味性。比如，在教授“人民币的认识和计算”时，可以设计“小小超市购物”项目。教师提前准备各种标有价格的商品道具，让学生分别扮演收银员和顾客。在购物过程中，学生需要运用所学的加减法知识来计算商品的总价、找零等。

3.2 引导学生自主规划项目流程

在项目式学习中，教师应引导学生自主规划项目流程，培养学生的自主学习能力和规划能力。在项目开始前，教师可以组织学生进行讨论，共同确定项目的目标和任务。然后，让学生分组制定详细的项目计划，包括每个阶段的具体任务、时间安排以及人员分工等。以“测量校园建筑物的高度”项目为例，教师可以先引导学生思考测量建筑物高度的方法和可能用到的工具。

3.3 组织小组合作开展项目探究

小组合作是项目式学习的重要形式，在小学数学教学中组织小组合作开展项目探究，能充分发挥学生的优势互补作用，培养学生的合作精神和交流能力。教师要根据学生的性格、学习能力等因素进行合理分组，确保每个小组的成员都能积极参与项目探究。在“设计校园花坛”项目中，每个小组的成员可以分工合作。有的学生负责测量校园空地的尺寸，为花坛设计提供基础数据；有的学生负责查阅资料，了解不同花卉的生长习性和适宜种植环境；有的学生负责运用所学的几何知识设计花坛的形状和布局；还有的学生负责制作设计图纸和撰写设计说明。

3.4 开展多元评价促进项目反思

在项目式学习结束后，开展多元评价对于促进学生的项目反思和成长至关重要。多元评价包括教师评价、学生自评和互评等多种方式，能够全面、客观地评价学生在项目中的表现。教师评价要注重对学生项目成果和项目过程的综合评价。不仅要关注学生设计的方案是否合理、计算是否准确等成果方面，还要评价学生在项目中的参与度、合作能力、创新思维等过程方面。学生自评可以让学生回顾自己在项目中的表现，总结自己的优点和不足，明确努力的方向。例如，学生可以思考自己在小组合作中是否积极发言、是否按时完成任务等。

结语

综上所述，项目式学习作为一种创新的教学模式，在小学数学教学中具有重要的应用价值。它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力、合作交流能力和创新思维，促进学生数学思维的发展。在实施项目式学习时，教师要合理设计项目，精心组织实施，科学进行评价，及时解决应用过程中遇到的问题。通过不断探索和实践，推动项目式学习在小学数学教学中的广泛应用，提高小学数学教学的质量和效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 小学数学教学中项目式学习的应用[J]. 张昆亮. 亚太教育,2023(23)

[2] 小学数学项目式学习教学策略浅析[J]. 陈媛媛. 新教师,2023(11)