文化传承视角下小学低年级硬笔书法教学的实践路径

小学低年级的学生处于文化启蒙的重要时期，在此阶段的文化教育对学生价值观形成、文化传承意识培养起着重要意义。由于低年级的小学生学习经验少，对形象、具体的事物更感兴趣，在硬笔书法课堂中，可能出现学习兴趣不高的情况。针对此现象，小学教师需明确低年级学生的学习水平和个性爱好，基于文化传承视角，优化硬笔书法教学的方案，联系学生生活实际，以直观、生动的方式呈现硬笔书法的技巧，激活学生的探索欲、好奇心，培养学习兴趣，强化书写技能，进一步完善学生的文化素养。

一、文化传承视角下小学低年级硬笔书法教学的实践意义

在文化传承视角下，小学低年级硬笔书法教学的开展，能使学生真切领略汉字之美，促使学生养成良好的书写习惯。硬笔书法是汉字文化传承的主要途径，书法教学活动的开展，能引领学生认真书写与观察汉字，感受汉字的结构美、造型美，真切体会和理解汉字美学特征，掌握汉字书写的方式，感受汉字深厚底蕴，自觉传承和发扬汉字文化。与此同时，硬笔书法教学能通过布局和字体等审美要素的学习、训练，培养小学生的审美判断能力、审美感知能力，使其初步建立对书法美的认知，促进小学生审美素养的发展。另外，低年级的小学生尚未形成良好的书写习惯，而加强硬笔书法教学，系统性教授学生正确的坐姿、运笔技巧和握笔姿势，既能帮助学生形成正确书写习惯，也有助于学生端正书写态度，取得理想的教学效果。

二、文化传承视角下小学低年级硬笔书法教学的实践路径

（一）教学方法革新

为顺利推进小学低年级的硬笔书法教学，促进文化传承，小学教师应加大教学方法的革新，增强教学的趣味性，使学生积极主动参与课堂学习，积累书写经验。比如，在讲解“人”字的汉字结构时，教师可利用多媒体设备播放与汉字有关的“女娲造人”神话传说或是字体演变过程，吸引学生注意力，加深学生的汉字理解。教师也可设计互动性强的猜字谜游戏、书法接力赛等，活跃课堂氛围，使学生在愉悦、轻松的环境，掌握硬笔书法的书写技巧。教师还可创作简单的儿歌作品描述汉字书写顺序、汉字构造特点，引领学生在歌唱环节，掌握硬笔书法的书写规则，提升学生学习积极性，增强学生的书法文化认同感、荣誉感，促进其主动传承书法文化[1]。

小学生的思维能力处于发展中，教师可依托多媒体资源，通过视频、动画、图片等直观形式，向学生呈现硬笔书法的技巧及相关的书法文化，降低理解难度。比如，在学习“天”时，可播放硬笔书法的慢动作视频，让学生清晰、全面观察到硬笔书法的起承转合，掌握书写要领。教师也可通过多媒体作品，呈现硬笔书法的代表作品及创作背景，使学生了解硬笔书法的由来、文化价值和艺术内涵，感受硬笔书法的独特魅力，进而提升文化素养。

（二）挖掘文化内涵

在文化传承的视角下，小学硬笔书法教学需深入挖掘汉字的文化内涵、文化故事，通过讲述从甲骨文逐渐演变到楷书的过程，帮助小学生了解书法的文化意义及文化传承的重要性，使其真切领悟汉字精神内核。比如，在“地”字的学习中，教师可结合说文解字的解释，讲述“地”字形态的演变，以及“地”字的文化阐释；在讲授“家”字时，可以引入古代家庭观念的背景知识，使学生清晰、明确了解汉字背后的文化积淀和历史底蕴，增强学生的汉字记忆与认知，使学生在书写实践环节，领悟文化的博大精深。除此之外，小学教师还可补充、普及中国硬笔书法的代表人物，如庞中华、赵彦良、刘惠浦等，介绍硬笔书法的特点以及代表人物对硬笔书法做出的贡献，开阔知识视野，使学生从宏观角度认识传统文化的价值内涵，增强文化自信心。

（三）营造学习氛围

基于文化传承视角开展小学低年级的硬笔书法教学，需及时营造适宜的书法学习氛围，开展多样的硬笔书法活动，建设良好的文化传承环境，激活学生学习硬笔书法的热情，促进硬笔书法教学质量的提升。

一方面，学校可定期举办专题讲座、书法比赛和硬笔书法作品展览的学习活动，激励学生参与硬笔书法的学习，培养学生的书法书写技能。通过书法比赛，学生能发现自身的不足，了解他人的长处，学会取长补短；在书法作品展览中，学生能欣赏同龄人的优秀书法作品，扩宽自身艺术视野，提高审美能力，通过展开专题讲座，邀请书法家进校园进行教育指导，既能纠正学生书法学习的不足，也能使学生在愉悦、轻松的环境接受传统文化的熏陶和影响，自觉传承与发扬优秀的传统文化。

另一方面，校园文化环境的建设对深化小学硬笔书法教学具有重要意义。因此，学校可在校园中悬挂硬笔书法文化标语、张贴经典的硬笔书法作品、打造硬笔书法宣传栏、设立硬笔书法展示区，让学生在日常的生活和学习接触到硬笔书法。学校还可利用校园广播，播放书法家访谈活动或硬笔书法文化的讲解，强化书法文化的渗透力度，潜移默化地提升学生的文化素养及文化传承意识 [2]。

结语：

综上所述，在文化传承视角下，加强小学低年级的硬笔书法教学，是引领学生建立文化认同感和文化自信心的重要途径，也是促进书法文化发扬的关键措施。因此，小学教师需明确文化传承的目标，分析低年级小学生的学习规律和认知特点，通过革新教学方法、挖掘文化内涵、营造良好学习氛围等措施，帮助学生完成文化启蒙，培养其文化自信心及书法书写能力，进而为日后全方面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 熊少严 . 中小学硬笔书法的文化传承与课程目标 [J]. 课程教学研究 ,2023,(04):109-113.

[2] 雷 蕊 . 小 学 硬 笔 书 法 教 学 蕴 涵、 价 值 与 路 径 [J]. 科 教 文汇 ,2017,(14):128-129.