小学班主任管理工作与教学的有效结合分析

引言：

随着教育理念的不断更新，班主任在小学教育中的作用愈加突出。班主任不仅需要管理班级秩序，还需在教学过程中起到桥梁作用，促使管理工作与教学活动相互结合。然而，在实际操作中，如何平衡班主任的管理职责与教学任务，成为教育工作中的一个重要问题。本文将围绕这一问题展开分析，探讨现存的挑战与应对策略。

1. 小学班主任管理工作与教学相结合的基本概述

小学班主任既是学校班级管理的主要负责人，又是学科教学的一个桥梁。班主任不再像过去仅仅是管理班上的秩序和完成行政职责，而在于必须在教与管中间找到一个合适的交叉点，必须将教学与管理整合在一起[1]。现代教育体制下教学与管理的融合在很大程度上不只牵涉到课堂效率，还有直接受到冲击的学生的成长氛围和心理机制。

2. 小学班主任管理工作中存在的问题

2.1 班主任管理模式与教学融合的难点

二者融合的最大挑战在班主任管理工作的边界性上，在以往，班主任的职责本应重在班级管理与纪律，但更多的精力反而放在了教学过程中班级微组织的管理；而教学本身具有较强的个性化、复杂度，班主任工作势必无法全心投入在教学课堂上，所以两者结合不可避免地出现了“不融洽”[2]。

2.2 教学任务与管理责任的协调困境

班主任除了要完成教学任务外，还需要应对繁杂的班级管理任务，教学任务需要大量的专注和注意力，班级管理需要观察和调节学生性格、心理、行为，在两大任务上很难找出现状最合适的结合点，很容易造成工作上的压力，情绪上有波动，最终导致工作成果以及学生学习效果并不理想 [3]。

3. 小学班主任管理与教学融合的有效策略

3.1 提高班主任管理能力与教学水平的途径

提升班主任管理与授课技能的前提是对其素质的不断提升。在提升管理素质方面，要求班主任拥有较强的情商和敏感的观察力，学会观察了解学生的情绪与状况，在沟通与关爱之中获得学生信任；在提升授课技能方面，班主任不断调整授课方法，使授课内容、授课形式更加丰富、活跃，充分发挥授课的整体性与针对性，实现生动高效，通过不断反思进行调整[4]。班主任通过提升手段，对自身素质进行综合提升，在管理与授课技能方面实现有机结合，帮助学生德、智、体、美全面发展。

3.2 加强班级文化建设与教学效果的关联

班级文化建设是班主任组织管理及教学的重要组成部分，也代表了班主任对于班级的文化创建及精神统领。班主任也应当注重班级文化的日常培养，将行为习惯具体细化，并引导学生在共同的行动中发挥出集体合力感和班级责任感。只有在班级文化更具团队凝聚力和力量感时，学生也才会主动参与到学习中，真正以高涨的学习热情迎接课堂教学 [5]。在班级集体氛围的文化引导下，班主任也可鼓励学生参与到班级活动中来，通过自身的力量体会到对集体的价值和存在感，也能增强学生的学习动力和主动性。班级文化与教学目标合二为一时，学生的学习自觉性及学习效果也可因此显著提升，提升后的效果亦可有效促进课堂教学的成功。

3.3 学生参与度与班主任管理策略的互动

要提升学生参与程度进而提升班级管理效率，班主任的管理行为是调动学生参与程度的重要保障。班主任采取不同的管理方式，通过小组讨论、学生分享、课堂实践等方式调动学生的积极性，充分发挥学生的能动性。教师在尊重学生个人个性特点和要求的基础上采取灵活多变的管理方式，使学生有发展所需的良好氛围 [6]，进而提升学生参与教学活动的投入度和积极性。在此背景下，学生就会关注自己言行、观点所造成的影响力，使学生全身心地投入到学习中来，同时班主任与学生之间产生顺畅的互动交流，实现教学效率的有效提升。

结束语：

小学班主任管理与教学相融合既是提高小学班级管理质量的要求，也是提高小学生综合素质的关键，面对当前小学班主任的管理困境以及教学困境，班主任要从多个维度提升，开创一条既贴近学生成长发展需求，又能促进教学效果的工作方向，通过理论与实践的相互结合，相信班主任的教育教学工作与管理融合作用的发挥将会取得更加突出的成绩。

参考文献：

[1] 杨霞霞 . 小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析 [J]. 考试周刊 ,2024(37).

[2] 黄华 . 小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].2024(2):574-576.

[3] 孙秀敏 . 浅谈小学语文教学与班主任工作管理的融合方略 [J]. 电脑校园 ,2023:8630-8631.

[4] 吐孙阿依·艾尔克 . 小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析 [J]. 电脑校园 ,2023:6332-6333.

[5] 徐云 . 小学语文教学与班级德育管理有效融合的研究 [J]. 进展 : 教学与科研 ,2023(1):133-134.

[6] 陶秋梅 . 谈小学班主任工作与小学语文教学的有效结合[J].2023(7):16-18.