小学生常见的厌学心理问题及对策研究

“厌学”在《教育大辞典》的定义为学生对学习持有的一种消极心理，具体表现为学生厌烦学习，反感老师，抵触家长，对学习不感兴趣，迫于家庭或外界压力而读书，被动学习，造成学习状态不良，学习效率低下，对学习产生厌恶反感的情绪，上课心不在焉，严重还会出现装病、找借口逃学或旷课、退学、离家出走等行为。厌学成为困扰学校和家庭教育的一大难题。

一、产生的原因

（一）学生自身因素

智力因素。有的学生本身先天智力水平较低，反应迟钝。这类学生记忆速度比较慢，学习能力较差。一般接受知识能力较差，学习无方法，学习结果不理想。自尊心不断受打击，导致小学生放弃上进，产生厌学心理。

非智力因素。一是学习动机不明确。目的不明确，学习处于消极被动状态，缺乏自制力和坚韧性。二是缺少学习兴趣。心理特征不稳定，学习兴趣表现为摇摆性。三是存在自卑感和失落感。学习上失落了，得不到及时安慰，反而受到各方面的指责嘲笑等，就会对学习逐渐失去信心，最终消极怠惰。

（二）学校方面因素

1. 落后的教育教学方法

在当下，有的学校跟不上形势发展的需要，依然延续陈旧的教育教学方法。还是片面追求分数，追求升学率。采用“注入式和填鸭式”教学方法，对学生“疲劳轰炸”，不顾学生的理解能力，不考虑学生的身心健康 ， 于是学生产生厌倦，畏惧心理。

2. 作业负担过重

受以考试成绩评价老师全部工作业绩观念影响，迫使老师在课堂上竭力灌输，课外布置大量作业。力促学生都出好考试。常此以往，导致有的学生不堪重压，一写作业就头疼。这种无视学生承受能力，不顾及学生身心体能荷载，最终带来的是学生渐渐厌恶学习。

3. 不公正评价伤自尊

评价来自于两个方面，如果老师不注重批评方法，在课堂上轻易说这个孩子笨贪玩啥也不是等等，就会挫伤孩子的自尊心，孩子对老师也会产生怨恨 ，并讨厌老师的课，故意课堂上不听讲，甚至通过破坏课堂纪律和氛围来报复老师。

（三）家庭方面因素

家长教育方法不当。其一、娇生惯养，过分溺爱。部分家长对

孩子女过份溺爱，宠爱有加，教育无方，孩子的坏毛病得不到及时纠正。长此以往孩子产生厌学情绪。其二、家长忙于工作或生计，对孩子放任自流。久而久之，学习自然跟不上。其三、有的家长要求过高过严，脾气粗暴，非打即骂。孩子对父母产生恐惧心理，导致学生厌学情绪增长，学习成绩下滑。

2. 家庭环境压抑学生情绪。父母感情不和，缺少家庭温暖，严重影响孩子的身心健康，就容易引起厌学情绪。

二、解决小学生厌学的对策

1. 维护学生自尊。自尊，是一个人的天性，是保持一个人精神状态平衡的内在因素，也是激发一个人向上进取的动力源泉之一。维护了学生的尊严，就是维护了学生积极向上的良好情绪，就是激发学生进取向上的内动力。因此，做为一名优秀教师特别会注意维护学生的尊严。老师就像爱护自己的眼晴一样爱护学生的自尊。当提问时学生答不上来，不要直接去批评，而是策略地提示或是先坐下让他再想一想，过会再回答，留存学生的尊严。作业没有完成，先查明原因，因人施策。好孩子是夸出来的，课堂上，这些孩子能举手发言一定要加以鼓励。有点进步就要给予赞许，做了好事就要及时表扬，哪怕有了一丁点进步时，都要及时肯定表扬和鼓励。使他们感受到老师的关心和爱护，从而恢复其自尊心和自信心。

2. 明确学习目标。目标，是学生发愤苦学的动力源泉。有了明确的学习目标，就能自觉地去学习。老师从小就要循循善诱地引导学生为什么学，使学生树立起激发内动力的学习目标。如周恩来总理，上学时就树立了“为中华之崛起而学习”的远大理想。从而激励他为实现这个理想而奋发学习。不少学生就是因为没有目标，缺少学习的内动力，缺乏上进心，渐渐跟不上，便产生厌学情绪。多用名人成就大业的实例，引导学生树立正确的学习目标，激发其学习的内动力。

3. 改进教学方法。教师要根据教材和学生年龄段的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生渴求知识的火种。要继承前人成功的教学方法和经验，并结合自己多年实践，形成一套独特的教育教学方法，催生学习内动力。使变被动学为主动学，变不想听到听不够。

4．培养学科兴趣。对缺乏兴趣而产生厌学的孩子，老师和家长要耐心培养和激发孩子的学习兴趣。可以教给他们一些巧记妙喻的学习方法，还可以教给学生一些巧妙的解题方法，激发和培养兴趣。在转变厌学学生的教育中，教师不但要独具慧眼，还要拥有爱心和耐心。及时了解掌握厌学孩子的思想动态和行为表现。对症下药，激发他们学习的积极性和上进心。坚持培养兴趣，采取开辟第二课堂，组织课外兴趣活动等，培养激发并厚植孩子自身的天赋和特长。如此坚持，学生的厌学情绪就能纠正和转变过来。

5．营造良好环境。学校是学生主要的学习环境，也是学生思想品德形成和知识积累的重要阵地。因此，以班级为单位，加强小环境建设，对学生身心健康成长极为关键。要从德智体美劳等各方面营造适合学生成长的氛围，为孩子德才兼备乐观向上奋发进取提供一个优良环境。同时，要高度重视家庭环境质量，把家庭环境质量提升到关系学生健康成长质量的高度来看待，针对家庭不和睦及单身家庭等具体情况，教师要有计划地指导家长用正确的教育方法管教自己的孩子。适时协调学校社区妇联等组织深入家庭走访工作，及时化解家庭矛盾，营造平安家庭，弥补爱的缺失，力求学生家庭和谐温馨，为每个孩子营造一个适合学生健康成长的家庭环境。温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在温情和谐，充满关爱的家庭里，孩子心情会舒畅精神振奋，容易产生愉快的情绪，激发积极向上的进取精神。在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和求欲望。

三、结语

小学生的厌学，既有家庭教育因素、也有社会环境因素、更有学校教育的因素，也与孩子的性格和和自控能力密切相关。只要有良好的家庭教育、学校教育，以及积极和谐的社会环境，以及全方位对这些孩子的关爱，经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，就会改变学生厌学的状态，达到乐学。

参考文献：

[1] 陈向阳 ，“剪”爱一后进生“厌学情绪”研究及疏导对策 ， 考试周刊2009（06）

[2] [ 苏] 霍姆林斯基．把整个心灵献给孩子[M]. 天津：天津人民出版社，1981，120- 145.

（本文系 2022 年度武威市教育科学“十四五”规划课题《小学生常见的厌学心理问题及对策研究》阶段性成果。课题立项号：WW[2022]GH188 ）