初中音乐教学中创新能力的培养路径

一、初中音乐教学中影响学生创新能力培养的因素（一）教学环境与方式的局限

当下初中音乐教育大多体现教师主导特点，教学方法往往延续“填鸭式”灌输模式，课堂活动主要围绕知识讲述与歌曲演绎展开，学生常常处在被动接收状况，缺少自主探究和创造思维的机会。伴随流行文化发展，学生更愿意接触通俗化的流行音乐，对教材中经典曲目及民族音乐的兴趣渐渐减小，造成教学内容和学生实际需求存在脱节情况，难以有效激起学生的创新潜能。

（二）学生重视程度不足

当前教育体制里，以应试为目的的评价体系使得初中生过于重视语文，数学以及英语这些主干学科，对于音乐课程的认识大多局限在辅助地位上，只是将其当作调节情绪的一种手段，并没有认识到它在思维发展和创新能力培养方面所具有的独特作用。在真正开展教学活动的时候，有些学生表现出消极情绪，把注意力分散到别的科目上，对于人教版教材里包含众多文化内涵的教学单元缺少深入探究的兴趣，这种情况既阻碍了教师革新教学方式的进程，又对整个教学质量产生了明显的约束效果。

（三）师生地位失衡

传统课堂教学模式里，教师常常处于主导位置，轻视了学生主体性的核心地位，在音乐鉴赏以及表演实践教学环节当中，教师经常用预先设想好的“音乐风格”或者“情感主题”当作评判标准，这就缩减了学生个性化感知与创新性解读的空间，进而妨碍学生创新能力的培养和发展。

二、初中音乐教学中创新能力的培养路径

（一）转变教育理念，确立学生主体性地位

教师要冲破传统的“教师主宰”教育模式，践行现代教育观念，彰显学生的主体地位，营造民主平等的师生互动氛围，在课堂上，应当削减机械性提问和单 标准答案的依靠， 转而以引导者的身份激起学生主动探寻音乐知识的兴趣。拿人教版七年级 乐谱 记录你的音乐生 教学环节来说，教师不能仅仅局限于对乐谱规则的系统讲解，应该促使学生用简易乐谱去记载日常 声学现象（像鸟鸣，雨声之类），经由这样的实践操作来探究音符和实际音响之间的联系，加深对乐谱功能的认识，而且还要推动学生的创新思维和实践能力。

（二）构建和谐课堂环境，激发创新潜力

和谐、营造民主化的课堂氛围是培养创新型思维能力的前提条件，教师需利用多种互动形式创建起朝气蓬勃的教学场景，引领学生在轻松愉快的 感受音乐并诱发创造潜力。在赏析环节当中，针对人教版八年级“夏日情怀”单元所包含的《彩云追月》 曲目，教师可缩减语言讲解部分，仅播放原声录音，促使学生凭借肢体表达，绘画创作或者文字描绘等形式自行阐释作品的艺术内涵，此种开放型教学方式既有益于优化学生的音乐感知能力，又可冲破传统表述框架的束缚，从而全面调动起他们的想象与创造潜能。

（三）激发自主思考，拓展想象空间

作为培养学生创新能力的重要因素，想象力的培养要以教材内容为基础，创设出能激发学生主动探究、深入思考的教学情境。在人教版九年级“ 国流行风”单元的教学过程中，教师可以将《让世界充满爱》《青藏高原》等经典作品与现代流行音乐的风格加 以比较，探讨传统音乐元素 入现代创作之中，设置“怎样利用流行编曲技术来改造民族曲目”这样的开放性问题，让学生在批判 思考中拓宽认知边界，提升创新思维水平，对于“音乐故事”类文本，比如《广陵散》《长恨歌》选段，教师可以引导学生根据音乐要素自行构思故事情节或者舞台表演方案，把感性体验转化为创造性的实践活动成果。

（四）运用先进教学手段丰富教学形式

教师应借助多媒体、利用数字化教学工具冲破传统教育的时空约束，营造多元化的音乐学习环境。在教授人教版教材里的《保卫黄河》《阳光照耀着塔什库尔干》这些带有明显地域特色或者民族特征的作品时，可以借助多媒体技术表现黄河的壮观场景，新疆塔什库尔干地区的自然风光，并且加入乐器演奏视频，促使学生更好地领会音乐同地域文化，情感表达之间的联系，而且利用音乐制作软件让同学参加基础的音频编辑操作，试着把民族乐器音色同西方乐器音效结合起来，创作一些简短的乐段，从而提升他们的革新观念和实际操作水平。

（五）加强实践创作，构建创新展示平台

开放式实践活动是培养创新能力的重要途径， 教师要根据教材内容设计多种实践活动，引导学生在自主创作与合作交流中提高创新思维能力。 单元教学时，可以组织学生分组用生活中的水瓶、桌面等或者简易乐 伴奏方案，探索“虚拟乐器”的音色及组合效果；在“音乐表演 乐谱的束缚，按照自己的理解对演唱节奏、力度或加入肢体语言等 己风格的表现形式，在课堂展示及校园文化活动中让学生分享自己的创作成果，提高学生的创新意识，逐步形成“实践-反思-再实践”的良性循环。

总结：初中阶段的音乐教育是青少年创新能力培养的重要时期，在美育体系里占据着关键位置，教师要仔细分析目前教学模式中存在的问题，依靠人教 音乐教材丰 的资源，从理念更新，环境营造，思维引领，技术整合，实践加深这五个方面入手改 程规划 给学 自主探究，创意表达的余地，经由系统的音乐实践活动，最大限度地发挥学生的创新潜能，促使他们的综合素质不断改善，为长远发展形成根基。

参考文献：

[1] 张华英.初中音乐教学中学生创新能力的培养之我见［J］.北方音乐，2017，37（19）：171.

[2] 王丽丽.初中音乐教学中学生创新能力的培养［J］.汉字文化，2017（13）：85-86.