“​双新”背景下小学课堂英语作业本使用实效性初探

一、引言

关于如何有效利用作业本资源，李亚玲在《用好英语作业本，提升教学实效性》一文中建议，教师应将作业本中的插图资源、录音资源、文本资源及支架资源有机融入课堂教学活动之中，提高教学效率。郑文在“双减”政策背景下提出，教师应在备课阶段结合教学单元与课时，充分研究《英语作业本》中的活动设计，为课堂教学目标及活动设计提供参考性资源支持（郑文，2022）。为此，本研究将从实践角度出发，进一步挖掘《英语作业本》的潜在价值，以期在提升学生英语素养的同时，为教师提供切实可行的教学指导。笔者以 EP《英语》三年级上册 Unit1 Making friends！ A Let’s learn 一课为例，谈谈课堂作业本在课前预习，课中活动设计，课后巩固拓展三方面的有效使用。

二、教学实践

PEP B1 Unit1 Making friends！ A Let’s learn 是一节词汇课，学生通过这一课听、说、读身体部位的词汇：ear， mouth，hand， eye， arm。了解身体动作在找招呼中的运用。会唱歌谣 Wave your…（arm/hands…）.Look intomy eyes. Point to your…（ear/mouth…）Let’ σ_S… 并能在不同的场合，选择适当的肢体动作与朋友表示问候， 以及会用肢体语言交朋友。

（一）利用作业本课前预习任务单

1. 预习目标设定

基于“双新”要求与教材内容，明确预习需达成的知识与能力目标。

2. 预习内容设计

结合教学目标和作业本的内容，设计多样化的预习任务。

听音跟读。学生可以通过跟读原声录音来模仿单词和句子的发音，也可以观看相关的英语动画视频来增加对学习内容的兴趣和理解。

词汇初识。学生在跟读以后，将作业本上的听音排序活动 Listen andnumber 改成看图选择单词 Look and match，让学生尝试将本课单词和图片进行配对，初步感知词汇的音形义。

（二）课中活动设计

课堂作业本的练习可以选用、创用为课堂资源，将其设计到课堂活动中，作为新授知识后，进行内容巩固的最好材料。在本课中，在应用实践环节，学生在说唱歌谣并做动作之后（如图 1），笔者利用作业本上的词汇句型练习活动 Read and match（ 如图 2） 让学生总结怎样和朋友打招呼，对所学词汇和句型进行巩固练习。

（三）课后巩固，提升能力在学生课后巩固环节，可以出作业本类似的题型。

分层设计作业

根据学生的学习能力和水平，利用作业本设计分层作业。

（1）基础题。教师可以设计与课堂作业本相关的基础练习题，以巩固学生所学基础知识，确保所有学生都能达到基本的学习要求。

（2）提高题。设计一些稍有难度的拓展性作业，本课根据作业本第二题，让学生根据所学核心句型，进行图文配对。这里学生不再是关注单词，而是要理解本课核心句型的意思。

（3）拓展题：在本课中笔者让学生根据本文所学内容让学生进行交朋友对话，并用上肢体动作，提高英语综合素养。学生也可以选择录制 How togreet friends 的视频。

（四）作业评价与反馈

教师在课前，课中和课后给学生一定的评价标准，学生根据评价完成任务，

并进行自我评价。同时教师对学生的作业也要进行及时的评价，并给予针对性的建议。学生自评和互评可以让学生学会反思和相互学习，总结自己的收获和不足。

三、教学反思

（一）课前预习

1. 难度适中：预习内容要符合学生的现有水平，既不能过于简单，也不能过于困难。

2. 形式多样：采用多种形式的预习活动，以激发学生的学习兴趣。

（二）课堂活动

1. 体现趣味性和互动性：小学英语课堂需要充满趣味性，以吸引学生的注意力。

2. 注重语言实践：课堂活动要以语言实践为核心，让学生有足够的机会运用所学的英语知识进行交流和表达。可以设计一些真实的语言情境，让学生在情境中进行口语表达、书面写作等活动。

（三）课后作业

1. 内容针对性：若作业内容与教材、课程标准及课堂教学内容的契合度高，能精准覆盖知识点和技能点，就有助于学生巩固所学。

2. 难度梯度：合理的作业难度应兼顾不同层次学生的学习能力和水平。过难的作业易使学生产生挫败感，过易的作业又无法激发学生的学习动力。

（四）注重反馈评价，促进学习提升

1. 及时反馈：除了课前预习单和课后作业，教师要给与及时评价以外，学生在完成课堂活动后，教师也应给与及时反馈，表扬学生的优点与进步，指出存在的问题与不足。

2. 评价方式可以多样化，包括教师评价、学生自评和互评等。

四、结语：

新教材的第一年，在资源和资料还没有那么充分的情况下，老师应深入研究《课堂作业本》，减轻教师备课负担，可以将作业本任务进行有效的改编利用，也可将作业本图片等信息用于备课，并课堂作业本其有效利用最大化。

参考文献：

[1] 郑文 . 小学英语作业项目的质量管理与设计实施——以浙江省编《小学英语作业本》为例[J]. 英语学习， 2022.

[2] 韩静芳 . 浅谈英语课堂作业本的灵活应用 [J]. 中国校外教育，2011（11）

[4] 胡谦. 基于轻负高效的课堂作业本的有效使用策略[J]. 好日子，2019（24）

[5] 沈娜 . 巧用作业资源，成就鲜活课堂——浅谈英语课堂作业本的合理利用 [ J ]. 教师，2016（12）：87.

[6] 于晶晶 . 以“本”为本，减负增效——小学英语课堂作业本使用实效初探 [ J ]. 科普童话，2016（11）：79.

[7] 李亚玲 . 用好《英语作业本》 提升教学时效性 [J]. 教学月刊 ，2021（10）.