新课标视域下小学数学大单元教学策略

引言

在当前的数学新课程标准中，对于相关教学内容进行了这样的要求：教师需要注重教学内容的结构化以及单元整体教学设计。在小学教学阶段，在数学学科教学过程中，教师应当采用大单元教学方式，深入探究新课程标准中提到的“教学内容结构整合”相关内容，在一定程度上帮助学生构建相应的数学核心素养，让学生能够理解并掌握数学知识的逻辑关系。除此之外，通过对数学单元性学习的整合，教师能够围绕一个主题进行深层次的活动教学，让学生就此建立起整体性的数学眼光，构建出数学的整体知识框架，为教师进一步开展数学方面的教学活动打下良好的基础。

1 小学数学大单元教学的意义

1.1 增强数学知识的连贯性与体系性

首先，教师在一个大单元内系统地教授相关数学内容，有助于学生建立起相互关联的知识网络和逻辑体系，使学生能够更加清晰地理解数学概念之间的联系，从而增强数学知识的连贯性。

其次，通过教师融合整个大单元知识而设计的任务和练习，学生可以不断巩固之前所学的知识，并将其与新知识相结合，形成完整的知识系统。这种全面、深入的学习方式，有助于学生深化对数学概念的理解，提升他们对数学问题的综合把握能力。

最后，小学数学大单元教学注重设计渐进性的任务，由浅入深，逐步引导学生掌握各个知识点。这样的设计可以帮助学生建立起知识的渐进性学习轨迹，加强知识的体系性，并使学生更容易理解和消化新的数学概念，促进学生对数学知识连贯性和体系性的建构。大单元教学模式使学生能够更加系统地理解数学知识，提高数学运用能力，培养其数学思维和解决问题的能力，促进学生将知识融会贯通，打牢数学基础，培养出更为全面和深入的数学思维，为今后进一步学习和应用数学打下坚实的基础。

1.2 提升学生的数学解题能力与实际运用能力

在大单元学习中，学生需要综合运用各个知识点和技能来解决实际的数学问题。这种综合性的任务设计要求学生思维全面、有条理地处理数学问题，有助于提高他们解决问题的能力。针对实际情境的问题设定还可以帮助学生将抽象的数学概念与日常生活联系起来，促使他们将所学知识运用到实际情境中。通过这样的实例分析和应用训练，学生能够更好地理解数学知识的实际意义和应用方法，提高知识运用能力。

2 新课标视域下小学数学大单元教学策略

2.1 确立大单元教学目标

针对教师的学科教学，新课程标准明确指出，教师要从整体出发，深入剖析相关教学内容的本质，科学地设计出高质量的大单元教学。因此，在小学数学教学过程中，教师可以采用“确定大单元教学目标”的策略，进一步推动大单元教学在数学课程中的融入。除此之外，教师还要通过这一教学策略更好地掌握数学教学节奏，以此保证大单元教学模式最大限度地发挥教学作用，让学生能够清晰明了地知道自己的学习重难点，继而提高自身在数学学习中的专注力，进一步完成与教师之间的深入配合。

2.2 使用思维导图，构建完整的单元知识结构

思维导图有助于梳理单元知识结构使其更加清晰明了。在构建思维导图的过程中，教师可以将单元所涉及的各个知识点以及它们之间的关系以图形化的形式呈现出来，使教学内容一目了然。通过思维导图，教师可以清晰了解每个知识点的重要性和相互之间的联系，有助于更好地安排教学内容和教学活动。同时，构建思维导图有助于帮助学生理清数学知识的逻辑结构，提高他们的学习效率。在学习过程中，学生可以通过观察思维导图，逐步理清各个知识点之间的逻辑关系，形成完整的知识框架。这样，学生就能够更加系统地学习和掌握数学知识，提高学习效率，同时能够培养他们的逻辑思维能力。

2.3 创设数学大单元生活情境

为了使学生更好地理解和掌握数学知识，教师在进行单元教学时应紧密联系学生的生活实际，创设与学生的生活经验和认知水平相符的情境。这种情境应尽可能真实、生动且具有启发性，以引导学生深入探究，激发他们的学习兴趣和求知欲望。同时，这些情境的创设还可以培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，从而促进学生全面发展。因此，教师在创设情境时应充分考虑学生的已有经验和认知水平，结合具体的教学内容和目标精心设计，以达到更好的教学效果。

2.4 精设大单元作业内容，提升学习能力

作业是小学数学大单元教学中的重要组成部分，也是学生巩固知识的主要途径。在大单元教学中，教师应以《课程标准》和课程目标为导向，以课程内容为基础，精心设计大单元数学作业，满足学生的学习需求。同时，考虑到班级学生的学习情况和学习能力不同，教师所设计的大单元作业应具有一定的层次性，助力学生学习能力的发展。展开来说，教师可以为学生布置社会调查、画图绘表等具有实践意义的作业，以考查学生的分析能力、运算能力和推理意识，让学生能在解决问题的过程中发展自身多项能力。

结语

新课标下的小学数学大单元教学在促进学生全面发展和提升学生数学素养方面起着重要作用。在大单元学习中，学生不仅能够建立扎实的数学基础，发展综合推理和解决问题的能力，还能激发学习兴趣，提升自主学习能力，从而为未来的学习打下坚实的基础。在教学过程中，教师要立足学生的实际学习情况，创新运用多种方式，促进小学数学教学高质量开展。

参考文献：

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