信息技术融合背景下高中英语词汇教学有效性研究

引言:

伴随信息技术的飞速进展，教育相关领域正经历一场深刻性的转变，信息技术与教育相融合。对传统教学模式予以改变，更为教学方法革新开辟新契机。作为英语教育重要构成部分的高中英语词汇教学，教学成效直接关乎学生语言运用技能与综合素养。

一、信息技术发展对教育的深刻影响

信息技术飞速演进深刻影响了教育领域，变更了传统教育的范式与内容范畴，信息技术给予了多样的教学资源。诸如网络课程、线上图书、教学视频之类，此类资源挣脱了时空的束缚，助力学生于任何时空条件下自主学习，信息技术借助对智能化教学工具的引入，为教育拟定了更具个性化的处理方案。人工智能可依据学生学习的实际进度以及个体差异表现，呈上定制型学习资源，推动学生在恰当难度情形下开展学习，由此提升学习效果，信息技术也强化了教育的互动特性。依托网络平台与在线学习手段，师生沟通在便捷性上有显著提升，学生之间的合作学习灵活性愈发明显。

二、信息技术融合背景下高中英语词汇教学存在的问题

伴随信息技术融合的大环境，虽说诸多高中英语词汇教学有了明显进展，但尚有部分问题急切需要解决，过度依赖技术工具的运用。教师大多过度依靠各类在线词汇学习软件跟工具，未重视教学环节里教师引领与学生思考的关键价值，当学生采用这些工具学习词汇的时刻，较容易呈现机械记忆态势，欠缺对词汇的深度把握与运用技巧。部分学生对信息技术的过度倚赖，或许会导致他们在词汇主动学习及应用上意识不足，大批学生习惯依赖翻译工具跟在线词汇表，却不想积极思考词汇的语境及使用的模式，致使词汇学习仅停留在浅层，信息技术使用依然面临资源分布不均的困境 [1]。某些学校的信息化程度偏低，致使教师及学生在利用技术工具方面遭遇障碍，虽说现代化教育方式普及步伐不停，但就实际教学情况而言，信息技术实现有效融合，仍然面临技术更新落后、教师能力参差不齐等麻烦。

三、信息技术融合背景下高中英语词汇教学策略构建

（一）明确教学目标

清晰教学目标乃构建信息技术交融背景里高中英语词汇教学策略的依托，就北师大版高中英语必修一 Unit 1《Lifestyles》单元而言，教学目标可从词汇的探究、应用和留存三个维度进行设定，在实施词汇教学进程里，教师借助信息技术助力学生领会并运用“lifestyle”“culture”“tradition”等关键词汇。当目标明确之后的阶段，可策划一组互动性活动，借助在线词汇测试帮学生核实词汇掌握状态，依托网络平台实施词汇的情境化应用训练，教师可借助信息技术平台，创设真实语境下的词汇应用情境，引导学生开展词汇的实际运用探索，由此更优地实现教学预期。

（二）优化教学方式

鉴于信息技术融合情形，优化教学方法对增强学生词汇学习成效极为关键，就北师大版高中英语必修一Unit 2《Heroes》单元而言，教师可借助信息技术里的多媒体方式，展示英语词汇多元语境跟文化背景，教师可凭借在线资料呈现多种国家与文化当中的英雄个体，促使学生在懂得背景知识的阶段，探讨与识记相关词汇。依托互动界面，学生可实施小组合作活动，实施角色代入式扮演，模拟特定情境下开展所学词汇的运用，从而巩固对词汇的记忆与理悟，教师还可借助英语游戏、线上讨论等形式达成，提升词汇教学的互动趣味水平，唤起学生学习热忱，提高课堂参与的踊跃度。

（三）整合教学资源

信息技术助力教学资源实现整合便利，就北师大版高中英语必修一 Unit 3《Celebration》单元而言，教师能把网络课程、在线词汇表、视频以及音频资源等整合起来，为学生呈上充足的词汇学习内容，教师可衔接节日庆典的各类相关词汇，筹备一批线上交流活动，让学生利用视频资源认识不同文化下的庆祝活动，借助线上测试查看学生对词汇的掌握状态[2]。教师可借助教育平台采集学生学习数据，解析学生学习的进度和难题，进而开展贴合学生情况的教学变更，采用信息技术的整合办法，教师不仅可向学生提供更多样的学习资源，还能依照学生需求做出针对性教学安排，以此达成词汇教学佳效。

（四）完善评价体系

健全评估体系为信息技术融合情境中高中英语词汇教学关键一环，有信息技术支持作为后盾，教师可凭借多种评定方式，全面把握学生词汇学习态势，教师可借助即时反馈办法，依靠线上考试及学习平台，马上测定学生词汇掌握的实际水平，基于反馈内容，适时调整教学的进度与手段。教师可创制动态的考评体系，结合考量学生课外学习情形，评估其于日常生活中词汇运用的本领，采用让学生开展在线作文写作、角色扮演等样式实施评价，评估学生词汇的综合运用水准。采用信息技术的途径，教师得以建成更为合理、全面且具个性化的评价体系，由此推动学生于词汇学习里不断精进。

结束语

处于信息技术融合的情形里，高中英语词汇教学碰到新契机，同时面临挑战。采用明确教学目的、更新教学方式、统合教学资源并完善评价系统，可以有效强化词汇教学质量，信息技术为教学供给了充裕资源与新颖手段，教师宜主动去探索并运用这些新技术手段，切合学生多元化学习期盼。教师也需逐步提升自身信息素养水平，从而更好地融入信息化教学格局，方可切实达成信息技术与教育的深度交融，带动学生英语综合水平全面性提高，期望本文的研究可为一线教师供给有益借鉴，共同带动高中英语词汇教学迈向新高度。

参考文献：

[1]屈嘉琪.“三新”背景下高中英语读写教学与信息技术融合的策略[J].中学教学参考 , 2024, (22): 36-39.

[2] 程清丽 . 核心素养背景下信息技术与高中英语词汇教学深度融合研究[J]. 校园英语 , 2022, (16): 12-14.