浅谈游戏在小学数学教学中的应用

随着教育理念的不断革新，游戏化教学在小学数学领域的应用逐渐受到重视。现从小学数学教学的特点出发，分析游戏在激发学生学习兴趣、提升课堂参与度、强化知识理解等方面的作用，探讨游戏应用的具体策略与注意事项，旨在为小学数学教学提供一部分参考。

一、游戏在小学数学教学中应用的必要性

（一）符合小学生的认知特点

小学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，注意力集中时间短，对枯燥的知识讲解容易产生抵触情绪。而游戏具有趣味性、互动性和情境性，能将抽象的数学知识转化为具体可感的活动，让学生在轻松的氛围中理解概念，如通过“数小棒”游戏认识10 以内的数字，比单纯背诵数字更易被学生接受。

（二）提升学生的学习主动性

传统数学课堂中，学生常处于被动接受知识的状态。游戏化教学能让学生成为课堂的“主角”，通过参与游戏任务（如解题闯关、小组竞赛等），主动探索数学规律。例如，在“图形分类”教学中，设计“找朋友”游戏，让学生将不同形状的卡片归类，在竞争与合作中主动掌握图形特征。

（三）培养数学核心素养

游戏不仅能帮助学生掌握基础知识，还能在过程中培养运算能力、逻辑思维和问题解决能力。比如“24 点”游戏，需要学生灵活运用加减乘除运算，在短时间内组合数字得出结果，既锻炼了计算速度，又提升了思维的敏捷性。

二、游戏在小学数学教学中的具体应用策略

（一）课堂导入环节：用游戏激发兴趣

课堂开始时，设计简单的小游戏快速吸引学生注意力。例如，在“分数初步认识”教学中，玩“分蛋糕”游戏：假设 4 个同学分 1 个蛋糕，每人能分到多少？通过实际操作的游戏情境，自然引出“分数”的概念，让学生带着问题进入课堂。

（二）知识讲解环节：用游戏突破难点

针对数学中的抽象难点，可将知识融入游戏规则。比如学习“有余数的除法”时，设计“圈一圈”游戏：给学生若干小圆圈，让他们每 5 个圈一组，最后剩下的无法成组的圆圈数量就是“余数”。通过反复操作，学生能直观理解

“余数比除数小”的规律。

（三）练习巩固环节：用游戏强化记忆

课后练习可设计成“闯关游戏”，将练习题转化为不同难度的“关卡”，学生通过解题积累积分或解锁奖励。例如，在“乘法口诀”练习中，设置“口诀接龙”“抢答擂台”等游戏，让学生在重复练习中巩固知识，避免机械刷题的枯燥。

三、游戏在小学数学教学中应用的注意事项

（一）游戏设计需紧扣教学目标

游戏是教学的“工具”而非“目的”，所有游戏活动都应围绕教学内容展开，避免为了游戏而游戏。例如，在“时间计算”教学中，若设计与时间无关的“猜谜游戏”，则会偏离教学重点，降低教学效率。

（二）控制游戏的难度与时长

游戏难度需符合学生的认知水平：过易会让学生失去挑战欲，过难则会打击自信心。同时，单次游戏时长建议控制在 10-15 分钟，避免学生因过度兴奋而分散注意力，影响后续教学环节。

（三）注重游戏后的总结与反馈

游戏结束后，教师需引导学生总结游戏中蕴含的数学知识，将感性体验上升为理性认识。例如，“购物模拟”游戏后，让学生分享“付钱”过程中用到的加减法，明确游戏与数学知识的关联，确保教学效果。

四、结论

游戏在小学数学教学中的应用，是对传统教学模式的有效补充。它既能激发学生的学习兴趣，又能提升知识掌握的效率，还能培养数学核心素养。但在实际应用中，需把握“教学为主、游戏为辅”的原则，合理设计游戏活动，让数学课堂既有趣味性，又不失科学性，真正实现“玩中学、学中悟”。