初中语文作业设计的优化与创新设计探析

引言：

作业是衡量学生学业成绩、加强知识巩固和提高能力的一种有效方法。适当的作业设计对提高学生的自主探究能力和思维能力都有积极的影响。科学合理的作业可以帮助学生高效地掌握所学知识和基本技巧，并在实践和反思中找到自己的薄弱环节，从而达到查缺补漏、巩固提高的目的。所以，初中语文教师要积极更新教学观念，根据学生的身心发展规律、认知规律、兴趣，优化作业形式，使作业能更好地满足学生的学习需求，调动他们的学习热情，使他们养成良好的作业习惯，提升他们的整体素质，推动他们的整体发展。

一、初中语文作业设计优化的意义

1. 有利于激发学生学习兴趣

兴趣无论在学习还是生活中都发挥着至关重要的作用，当学生对一件事情感兴趣时，就会积极地投入进去，在遇到问题时会想方设法地解决。在以往的作业设计环节，教师布置的作业很枯燥，很难激发学生的学习兴趣，在一定程度上影响了作业的有效性。优化作业设计，设计趣味化作业能极大地激发学生的兴趣，而具有挑战性、探索性的作业可以增强学生的动力，感受语文学习的成就感 , 从而增强学生的学习自信心，使他们以坚定的信心应对各种困难，从而真正提高他们的语文学习水平。

2. 有利于减轻学生负担

在传统的教学模式下，学生的学业负担很重，很多学生产生了厌学心理，这对他们的学业表现和个人发展造成了很大的影响。优化语文作业设计，减少学生的课业负担，可以让学生有更多的时间和精力去发展自身的兴趣和特长，从而使学生得到全面的发展。另外，优化后的语文作业中背诵、抄写类的作业所占的比重有所下降，而写作、会话、深层阅读思维等问题的比重则显著提高，有助于减少重复性劳动和低效学习，同时也对学生的创造性思维、发散思维、逻辑思维能力的发展起到了促进作用。

二、初中语文作业设计的优化与创新途径

1. 设计趣味性作业，激发学生学习兴趣

受应试教育的影响，教师布置的作业主要是背诵、听写和抄写，这样的作业虽然可以短期地提高学生的语文成绩，但是却极大地束缚了他们的思维发展，不利于他们综合素养的提高。趣味作业可以有效地激发学生的学习兴趣与激情，减轻他们的学业负担，调动学生的学习积极性。因此，教师要设计有趣的语文作业，创新作业形式和内容，提高家庭作业的整体吸引力，激发学生的学习兴趣 [1]。

以部编版七年级上册“济南的冬天”为例，在教学活动结束后，教师可以设计趣味化作业，激发学生的学习兴趣。如教师可以设计以下作业：要求学生选择《济南的冬天》中描写的一处景点（如小山、小雪、小村庄等），以导游身份创作一段 3-5 分钟的解说词，录制解说视频或进行课堂现场展示。通过这样的作业，让学生深入理解课文内容，培养语言表达能力和情感体验。老舍在文中多次使用 " 小 " 字修饰景物（如 " 小山 "" 小摇篮 " 等），这种写法既符合济南景物的客观特点，又体现了作者对济南的亲切情感；结合课文内容，设计一份济南冬天的手账，内容包括：气候特点图解（平均气温 0^∘C 左右，极端低温可达 -20^∘C ）、特色景观插画（千佛山雪景、九如山冰瀑等）、拟人修辞收集（如" 暖和安适的摇篮 "），学生可使用剪贴、手绘、文字等多种形式。通过多模态创作，加深对济南冬季" 温晴" 特点的理解。济南冬季虽然寒冷（平均气温在 0^∘C 以下），但相比其他北方城市，具有" 温晴" 的特点，阳光和煦，少见刺骨寒风。通过以上趣味性作业设计，既能帮助学生深入理解《济南的冬天》这篇散文的艺术特色，又能培养学生的综合学习能力。

2. 设计分层作业，满足学生学习需求

学生的理解能力和学习能力各不相同。在布置作业时，教师要设计分层作业，以达到因材施教的目的，使学生的综合运用能力得到有效提高。所以，在设计作业的时候，教师要重视学生的个人差异，设计分层作业，让每个学生都能根据自己的水平选择相应的作业，满足不同层次学生的学习需求，从而更好地促进学生的个性化发展 [2]。

以八年级上册“背影”为例，在本节课的教学活动后，教师可以根据学生在课堂上的表现，将学生划分为三个层次，在此基础上设计分层作业：基础层：抄写并注释“狼藉”“蹒跚”“颓唐”等词语（5-10 个）。用时间轴概括文中四次提到“背影”的情节（如“徐州奔丧—南京送别—月台买橘—读信忆父”）。摘抄 1-2 处描写父亲的细节（如“攀”“缩”“倾”等动词），简单分析其作用；提升层：对比父亲“送我”前后的语言、动作变化，写一段200 字分析（如“从前的不耐烦”到“买橘时的细致”）。情感探究：结合背景资料（家庭变故、作者心境），回答“为什么‘背影’会成为全文的焦点？”。模仿“买橘背影”的描写手法，写一个生活中亲人的细节片段（如“母亲做饭的背影”）；拓展层：对比《背影》与其他父爱主题作品（如龙应台《目送》），撰写 300 字评论。采访长辈记录一则“他们的父辈故事”，并与同学分享。以“父亲的背影”为主题，设计一幅插画或拍摄一组照片，配以文字说明。

三、结语

综上所述，作业既是课堂教学的一种扩展，又是教学内容的升华，可以更好地提高学生的综合素养，初中语文作业的设计质量与学生的发展需求紧密联系在一起。所以，初中语文教师可以结合学生的实际情况，优化作业形式，设计一系列形式新颖、内容丰富、趣味盎然的作业，满足学生的认知、情感和发展需求，从而提升学生的学习效果。

参考文献：

[1] 林海霞 . 刍议初中语文作业设计优化策略 [J]. 国家通用语言文字教学与研究 .2025(01):34-36.

[2] 高汝琼 .“双减”政策下的初中语文作业优化设计研究 [J]. 语言与文化研究 .2025,33(01):161-163.