信息化手段助力高中英语写作教学创新研究

前言：

英语作为一种语言，学习英语的目的就是要应用语言。所以在高中英语教学中教师需要引导学生运用好英语知识，实现高中英语教学目标。写作作为语言应用的重要形式之一，为提升学生语言应用能力，需要在英语写作中运用信息化手段，为学生提供丰富多样的资源，形成良好学习环境，激发学生学习主动性，为学生写作能力提升奠定坚实基础。

一、启发写作思路

多媒体具有直观、形象等特点，可以帮助学生不断拓宽写作思路。一是在写作中使用图片、音频等素材，营造出真实的写作情境，引导学生从不同角度出发，深度思考与探究问题，促进想象力发展。如在“A taste of Englishhumour”写作任务中，可以播放经典英语幽默短片，如憨豆先生的短剧片段，让学生在愉悦的氛围中感受到英语幽默的乐趣。在观看结束后，可以要求学生从人物形象、情节设置、语言表达等方面出发，针对英语幽默进行探究，帮助学生学会在写作中运用幽默元素来吸引更多读者 [1]。二是使用思维导图软件帮助学生理清思路，完善文章结构。思维导图借助图形化的方式能够将思维过程完整地展现出来，同时也可以针对较为复杂的信息进行分类与整理，确保学生能够直观了解各要点的逻辑关系。所以在写作前可以要求学生从写作主题出发，使用思维导图列举文章大纲，各段落分论点、支撑论据等。如在“环境保护”主题中要求学生使用思维导图展示出环境污染现状、原因、危害、措施等，以此来在写作中组织好语言，提升文章写作质量[2]。

二、促进个性发展

一是分析学生学习情况。在开展英语写作教学以前，可以使用数据分析工具针对学生写作情况进行分析。使用大数据技术收集学生在写作中的各项数据，经过深度分析了解学生写作水平、优势与不足。如在批改网中可以针对学生所提交的文章进行多维度分析，做好量化评估工作，指出存在的不足。而教师也可以通过数据分析工具直观掌握学生英语学习情况，找出存在的问题。二是制定个性化学习方案。在得到数据分析结果以后，教师需要根据学生特点制定出个性化的学习方案，以此来满足学生差异化发展需求 [3]。

三、实践案例分析

（一）运用信息化手段支持剧本创作

以“The value of money”的剧本创作任务为例，要求学生根据“金钱的价值”创作英语剧本，确保情节的完整性，展现出对“金钱与人性”的思考。

一是资源整合，建设主题素材库。利用“百度教育资源平台”，等，选择与“金钱价值”相关的素材，借助班级微信群分享给学生，学生可以根据自身兴趣浏览，积累创作灵感。如短视频《The Parable of the Rich Man andLazarus》能够帮助学生认识到金钱与人性之间的关系。

二是创设教学情境，使用 VR 虚拟场景激发学生创意。利用 VR 课堂软件，营造以下场景：在超市中捡到他人钱包；朋友向自己借钱充值游戏；兼职获取的工资与父母的期望存在差距。随后使用 VR 设备进入到场景中，仔细观察角色表情、动作、对话等，记录自己的感受。

三是引导学生进行协作创作，利用腾讯文档支持实时互动。通过将学生划分成不同的小组，各小组选择一个场景完成剧本创作。教师则可以借助文档的实时编辑功能进入到各小组文档中，针对所发现的问题进行指导。

四是成果展示，使用班级云平台进行互评互改。在完成剧本创作后，需要将其上传到云平台中，录制剧本朗读视频，其他小组借助平台观看与阅读，分别从情节完整性、主题契合度、语言准确性层面进行评价。

（二）运用信息化手段优化读后续写

一是进行技巧讲解，借助微视频拆解描写方法。在课前教师需要制作微课视频，结合“The value of money”主题讲解描写技巧。如从动作细节上展现情绪、利用环境烘托强化情绪等。

三是完成素材积累，构建动作- 情绪在线词库。教学中可以使用“Quizlet”平台创建金钱场景下的动作与情绪词库，根据情绪类型进行分类。配备相应的图片与例句，引导学生运用卡片记忆等功能，学习好词汇知识。

三是提供及时反馈，使用 AI 批改工具纠正错误。在完成续写任务后，需要将文本上传到批改系统中，系统可以自动检测出其中存在的问题，并提供相应的建议。

（三）运用信息化手段助力教学创新

一是建立主题化在线资源库。通过从单元主题出发，从不同渠道整合信息化资源，确保资源库包含分类清晰、更新及时、可互动特点，并允许学生上传所收集的素材，实现资源共享目标。

二是引入沉浸式情境工具，激发学生创作欲望。为解决英语写作中的情感缺失问题，可以使用信息化工具营造沉浸式教学情境。如在创作中使用 VR 创设与主题相关的生活场景，让学生亲历角色所处的情景。且在读后续写阶段中可以使用AR 技术将文本内容转变成为生动的动画，便于学生观察细节。

三是构建协作式互动平台，为学生提供合作学习机会。在平台中实施协作式写作教学模式，如在剧本创作中要求学生分组在线写作，完善情节与语言，在读后续写中利用弹幕互评等分享自己的思路，提出修改意见。

四是引入智能化反馈工具，支持个性化指导。使用 AI 写作批改系统等智能化工具，为学生提供实时反馈信息，借助系统检测学生在写作中的错误，提供具体的修改建议。

结语：

综上所述，在高中英语写作教学中使用信息化手段能够有效提升教学效果，为学生提供丰富多样的写作素材，激发学生写作兴趣，提升写作质量。所以在英语写作教学中需要运用信息化手段启发学生的写作思路，实施多元化互动模式，支持学生个性发展，满足英语学习需求，提升写作技能。

参考文献：

[1] 胡兰英 . 信息化教学手段在高中英语教育中的应用 [J]. 课堂内外（高中版）, 2024,(29):47-49.

[2] 吴玉溶 . 信息化教学让高中英语课堂 " 动 " 起来 [J]. 中学生英语 ,2024,(08):151-152.

[3] 杜江河. 信息化教学让高中英语课堂真正" 动" 起来[J]. 中国新通信,2023, (06):215-217.