小学体育与健康课程德育资源开发与利用研究

前言

德育资源指的是思想道德方面的教育资源，能熏陶学生的道德素养、思想修养。由于小学生处于身心发展的重要时期，因而小学体育与健康教师要加大教育改革力度，根据小学生的思想认知、学习需求，开发个性化、针对性的德育资源，寻找德育、体育与健康课程的融合点，使德育资源服务体育课堂，进一步提升体育与健康课程的质量。

一、小学体育与健康课程德育资源的开发价值

（一）磨炼意志品质

小学体育与健康课程的项目较多，在体育锻炼中，学生可能遇到不同的挫折和困难，失去学习自信心，不愿参与体育课堂活动。而通过开发德育资源，借助德育教育的案例、人物事迹教育学生和引导学生，既能减轻小学生的学习负担和压力，也能磨炼小学生的意志品质，提高其心理承受能力，使学生保持积极、乐观的态度学习和成长，全身心投入体育与健康课程[1]。

（二）形成团结意识

德育资源在小学体育与健康课程的开发、应用，有助于学生形成团结协作的意识。部分小学生的合作意识薄弱，在体育课堂，很少与同伴合作交流，难以提高小学生的体育素养和人际交往能力。而通过开发德育资源，向学生直观呈现团结合作的重要性，能改变学生的想法，教会学生与他人互相配合、团结合作，共同完成体育项目，促进学生的健康成长与发展。

（三）规范行为习惯

小学生处于行为习惯、运动习惯养成的重要时期，体育与健康课程教师根据学生学情、身心发展规律开发德育资源，教育学生遵守课堂规律，认真完成体育锻炼任务，能有效规范学生行为，增强学生的纪律意识和规则意识，促使学生形成良好习惯。同时，在小学体育与健康课堂，教师可通过讲解体育行为准则，如不能在列队时互相打闹说笑或是按照课堂规则完成体育任务等，进一步提升体育与健康课程的质量和成效。

二、小学体育与健康课程德育资源的利用路径

（一）创设德育情境，丰富体育课程内容

在小学体育与健康的课堂活动中，为有效利用德育资源，教师应创设适宜的德育情境，直观、生动的呈现体育知识，丰富体育课程内容，使学生了解体育运动项目及其隐含的德育元素，深化学生的知识理解 [2]。教师可利用视频、音乐和图片的形式，展现体育项目的发展历史、体育运动的特点，开拓学生的知识视野。以乒乓球项目为例，乒乓球是我国的国球，深受大众喜爱。在课堂活动中，教师可先借助多媒体设备，为学生呈现我国乒乓球运动员在奥运比赛得到的奖项视频，以运动员的优异成绩和精彩表现吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。随后，教师再展现运动员每日坚持不懈训练的资料，拓展教学内容，使学生明白高超的乒乓球技能需要日复一日的辛苦训练，感受运动员不畏艰难和努力拼搏的体育精神。当完成情境创设后，教师可鼓励学生根据自身的技能水平，设计乒乓球训练的目标，并逐渐增加训练难度，磨炼学生的品质，熏陶学生的体育修养，促使学生在德育资源影响下，坚定学习方向。

（二）加强实践环节，组织德育主题活动

为保证德育资源的有效利用，小学体育与健康课程教师应及时加强实践训练环节，围绕教学内容组织德育主题活动，引领学生在体育训练中，提高德育素养。比如，为培育学生的安全意识，教师可结合交通安全的德育资源，设计“红绿灯”的体育游戏活动，按照“红灯停，绿灯行”的交通安全规则，引领学生参与体育锻炼。具体规则为：先将学生划分成四个活动小组，由教师扮演“红绿灯”的角色，变换红灯和绿灯，学生小组要根据颜色变化做出动作，如红灯时做出手摆臂，绿灯时做出抬脚、小跑的动作。若学生摆错动作，出现闯红灯的行为，则扣一分，实行累积扣分的制度，最终扣分最少的学生小组即为获胜。在此实践项目中，能锻炼学生的肢体协调能力，也能使学生明白闯红灯的危险，形成遵守安全规则和交通规则的意识。

（三）利用体育项目，全面渗透德育资源

第一，体操项目渗透德育资源。作为小学体育与健康课程的基础项目，体操项目主要包括双杠、单杠、基本体操和支撑跳跃等。体育教师应根据不同的项目内容，融入德育资源，培养学生的体育素养和意志品质。比如，在支撑跳跃的训练环节，需渗透勇敢坚强、敢于面对挑战的意志品质；在单杠、双杠的训练环节，需渗透机智果敢和沉着冷静的思想理念；在基本体操的训练环节，需渗透互相配合、团结训练的体育精神，使学生在体操项目练习中，提升德育素养和社会适应力 [3]。

第二，田径项目渗透德育资源。小学生需要练习接力跑和长跑等基本的田径技能，因而教师可在田径项目中，渗透德育教育资源，引领学生在体育实践中，体验竞争精神和合作精神。比如，在接力跑的竞赛项目中，教师应讲解“友谊第一，比赛第二”的体育精神，指导学生以正确态度面对比赛，与同伴和谐相处。当输掉比赛时，教师也要搜集著名运动员与对手的故事资源，或是给学生讲述古人先贤对于输掉比赛的做法，以不同的德育资源磨炼学生的品格，塑造学生的健全人格，改变学生的心态，促进学生的积极、健康成长。

结语

综上所述，小学体育与健康课程教师积极开发德育资源，丰富体育与健康的课程内容，有助于磨炼小学生的意志品质，培育小学生的德育素养，使学生真切领悟体育学科的德育精神，形成正确价值观念和行为观念。因此，教师需正确认识德育资源开发的必要性，从理想信念主题、文化价值主题、身心健康主题、社会适应主题入手，确定资源开发的方向和内容，并通过创设德育情境，组织德育活动、设计趣味游戏、改革教学方法、开设多元体育项目等措施，提升德育资源的利用率，培养学生道德品质，进而为学生的健康成长与发展夯实基础。

参考文献

[1] 李正中 . 小学体育与健康课程中德育资源的开发 [J]. 吉林教育 ,2023,(25):45-47.

[2] 李志刚 . 小学体育课程德育资源的开发和实践策略 [J]. 吉林教育 ,2022,(31):73-75.

[3] 刘永盛 . 小学体育与健康中融入德育资源的实践与探索 [J]. 爱情婚姻家庭（下旬）,2020(3):0055-0056.

本 文 为 2023 年 珠 海 市 教 育 科 研 规 划 课 题“ 珠 海 市 香 洲区小学体育与健康课程德育资源开发与应用研究”( 课题立项号 :2023ZHGHKT237) 的阶段性研究成果。