以爱为舟，护航学生心理健康之旅

俗话说“上边千条线，下边一根针”，这句话形象地说明了班主任在贯彻落实教育计划中的重要作用。班主任是落实教育目标的具体实施者，与学生接触的时间最长，频率最高，不仅要关注学生身体和学习，更重要的还要关注学生的心理健康。记得亚里士多德说过“教育心智而不教育心灵就是没有教育。”让青少年养成良好的心理素质，提高心理健康水平是素质教育的重要内容和任务之一，也就是说“心理教育是素质教育的基础。”学生的心理健康状况直接影响学校、家庭的教育效果及学生的成长。因此，关注学生心理健康迫在眉睫，刻不容缓。

一、当前小学生心理的现状及分析

我曾在央视《心理访谈》节目宣传语中看到这样一句话：“让生活失去色彩的，不是伤痛，而是内心世界的困惑；让脸上失去笑容的，不是磨难，而是禁闭内心的缄默。”本来，小学生健康的心理状态应该是“乐观向上，积极进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对知识有浓厚的兴趣，对自我充满成功的信心”。然而，面对急剧变化和迅猛发展的现代社会，直面越演越烈的“应试教育”下放权，再加上家长望子成龙，望女成凤的思想，导致现在的小学生压力增大，心理健康现状堪为人忧。随着社会的发展、现代生活的日益复杂和竞争压力的增大，小学生在学习、生活、人际交往和个性发展等方面都面临各种心理困惑，再加上现在小孩的心理非常脆弱，抗挫能力又差，这种困惑和压力如果得不到及时的疏导和排解，不仅会影响他们的成长发育，而且会为他们今后的人生发展埋下隐患，更严重的会让孩子走向极端——自杀。

二、关注学生心理健康的方法

（一）用健康的集体来影响学生的个性。

鲁迅曾说过：“培养天才，先要有培养天才的土壤。”要使学生的心理健康发展，先要有心理健康的环境。一个积极向上的班级环境对于学生形成健康的、向上的性格特点也是十分有帮助的。所以班主任应该努力在班级中营造一种积极、温馨、和谐的环境。良好的环境对人的成长和生活是十分重要的。如果把我们的班级体当成是一条大河，那么班里的孩子们就是汇成这条大河的小溪。只有健康的、生机勃勃的小溪才能汇成集体的大河。如果小溪污染了，大河就会成为一潭臭水。所以，作为班主任，要时刻保护好这条大河，不能让一支溪流干枯、发臭，要让集体成为人的精神、人的个性的一汪活水。让学生明确：一个有理想、有抱负的学生应该使自己拥有健康的，高尚的心理素质；应该培养自己的吃苦精神和奋斗精神；应该学会理解别人，关心别人，帮助别人；应该用真诚去换取真诚；应该用谅解和宽容去换取同学间真挚的友谊，使班级最终形成一种“人人为班级，班级为人人”的良好风气。

（二）建立民主、和谐、平等的师生关系。

建立民主、和谐、平等的师生关系可以缓解学生的心里紧张，减轻心理压力，避免学生产生心理异常。因此我们要主动关心爱护每一个学生，给学生更多理解、更多的爱。前苏联教育家苏合木林斯基说：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。”我认为班主任在学生工作中，无论碰到任何事，都要尊重学生的人格，维护其自尊心。不要自己给自己的工作制造“障碍”，设置“钉子”。尊重学生，是班主任做好工作的基础。学生也是一个社会人，是一个鲜活而又单纯的人。如果一个班主任在思想意识中、在语言上、在行动上，不能去尊重他们，那么就不可能教育好学生，同时也不会得到学生对你的尊重，在这种“顶牛”的状态下去做工作，只能事与愿违。所以，作为班主任，就要经常利用课余时间与学生沟通，几句谈话，几声鼓励，一点暗示，一个微笑等都能给产生良好的影响和激励作用，这种亲切、友好、依赖、尊重的积极情感状态，能够形成师生之间融通的心理气氛，缩短师生间心灵的距离，让孩子相信老师，爱戴老师，愿意向老师吐露心声。

（三）要有大爱与忍耐的精神。

班主任要热爱自己的事业，关心学生的健康成长，需要对每个学生有爱心，不能有偏见，对学生充满关心，不能不关心班级事务，任由学生违反纪律。班主任工作事务繁多，问题错综复杂，更要有忍耐和冷静的态度，不能急躁，对待工作不能粗心，对待问题要先忍耐，问题出现不能着急，要理清思路，合理解决存在问题，不能使问题激化，面对学生违反纪律不能过于激动，要敢于忍耐，学会克制，只有冷静才能客观公正，才能化解问题，否则容易走向极端，后果不可收拾。记得有一次，我班的李 ×× 同学因科任老师向家长反映了她近期在校表现，这激起了她对老师的敌意，甚至可以说是仇恨。一个下午她不来上课，直到快放学时，她怒气冲冲地闯进办公室，也没跟任何打招呼，直接在那发问：“我作业呢？我作业哪去了？……”她当时那样子跟泼妇没啥两样，目中无人，好像全世界都欠她似的。当时我真想狠狠地批评她一番，告诉她不能太嚣张！但以我对她的了解，此时的她毫无道理可讲，如果我去招惹她的话，无疑会火上浇油，甚至会自取其辱。这时的我只有尽快平复自己激动的心情，心里默念：“忍！忍！忍！哪怕做一次最窝囊的老师！哪怕豁出我这张老脸！”

（四）要有眼观六路的本领，善于发现问题。

俗话说：“处处留心皆学问”，“欲窥童子心，更下一层楼。”说的就是要做生活中的有心人，要深入学生中，善于从生活中去发现问题。我们的学生来自不同的家庭，有着不同的行为习惯，又因为学生的年纪尚小，心理活动的外在表现还是很明显的，所以作为班主任要具备察言观色、眼观六路的本领，在平时多留意学生的一举一动，于细微处发现苗头，做到及时发现问题及时解决。我班有这样一个学生孙×× ：叛逆、厌学、打架、骑小黄车、爱玩手机、夜不归宿等，所有小学生身上不该有的东西她都具备了。英国哲学家洛克曾说过：“健康的精神寓于健康的身体。”就在开学初，我在找孙同学谈话时无意中发现她手腕上有不同深度和长度的划痕。我下意识到事情的严重性：她的这种自伤的行为不仅伤及她的身体，还会对班里的同学产生负面的影响。针对此事我采取的措施是：即刻处置，及时沟通。我先观察了伤情，发现伤口并不深甚至有些已愈合，说明并不是刚弄的。然后我特意营造温馨的谈话环境，鼓励她说出自己真实的情绪感受，宣泄郁结情绪；通过共情建立信任关系，我弄清她自我伤害行为的实情：原因是她认为父母都不管她，时而冤枉她，还动不动就骂她，她是想通过自伤的方式引起家长的重视，甚至可以说是抗议。我及时与家长进行了沟通，同时，还根据自伤的不同原因给予有针对性的引导。

（五）重视挫折教育，培养学生坚强的意志。

蒙台梭利曾说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”人的一生不可能一帆风顺，总是会遇到这样或者那样的困难。因此，我们不是怎样设法减少孩子可能遇到的挫折情境，而是帮助孩子以正确的方式和心态去对待困难和挫折，培养学生坚强的意志。我们应结合小学生对具体的，身边熟悉的事物容易触发联想的特点，对他们进行耐挫折教育，使学生从“挫折中悟挫折”，那将有意想不到的教育效果。同时注意发现学校、班级、学生身边战胜挫折的同学榜样，及时选择时机对学生进行教育。如我们学校五年级的何 ×× 同学，他左腿残疾，每天靠着一条腿从家里走到学校，从一楼走到四楼的教室，他身残志坚，凭着自己的勤奋进取，成绩一直都保持优秀，甚至在篮球场上也能看见他单腿打球的身影。这些事发生在我们身边，学生既可望又可及，因而感到真实可信。

记得全国著名班主任魏书生说过：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这圣神的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗。以使我们无愧于自己的学生，以使我们无愧于生命长河中的这段历史。”总之，在压力日益剧增的社会中，我们要切实关注学生的心理健康。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……帮助小学生在一种健康的状态下快乐地成长。

参考文献：

[1] 宋雪峰、 赵晓微 《班主任如何关注学生的心理健康教育》来源：《新课程教师》2014 年第 05 期

[2] 刘爱东《浅谈如何关注学生的心理健康》

[3] 林桂梅《做一个眼观六路、耳听八方的班主任》来源：《中学课程辅 .教学研究》