跨学科主题学习下小学体育与数学融合教学的实践

摘要：研究针对小学一、二年级和三、四年级学生，分别设计 “图形跳跃”“篮球比赛数据统计” 等一系列融合教学活动。结果显示，学生在参与活动时，既提升了体育技能，又巩固和运用了数学知识，反应速度、动手能力以及数据统计分析能力等也得到提高，对数学知识的理解更加深入。小学体育与数学融合教学打破了学科壁垒，使学生在学科知识相互渗透中实现全面发展，对学生的心理发展也有着积极意义，该教学模式值得推广与深化。

关键词：小学体育；小学数学；融合教学；跨学科主题学习

一、引言

随着教育理念的不断更新，跨学科主题学习逐渐受到重视。小学体育与数学作为两门重要学科，看似差异较大，但实际上存在诸多内在联系。将两者融合教学，有助于打破学科界限，让学生在不同学科知识的相互渗透中，获得更全面的发展。同时，这种融合教学模式对学生的心理发展也具有重要意义，能够培养学生积极的学习态度、良好的意志品质和健康的心理状态。

二、水平一（一二年级）体育与数学融合教学实践

（一）“认识图形与跳跃游戏”

在一年级地质出版社的体育教材中，有简单的跳跃活动内容。结合数学课程中对简单图形的认识，教师可以设计 “图形跳跃” 游戏。在操场上用彩色胶带或粉笔绘制圆形、正方形、三角形等不同形状的图案。教师先引导学生复习数学课堂上学过的图形知识，让学生说出每个图形的名称和特点。然后组织学生进行跳跃游戏，要求学生按照教师的指令，跳到相应的图形上。例如，教师说 “跳到圆形上”，学生就要迅速找到圆形图案并跳上去。在这个过程中，学生不仅锻炼了跳跃能力，还巩固了对图形的认识，提高了反应速度。

（二）“测量身高与立定跳远”

在体育课堂的立定跳远教学中，教师巧妙融入数学测量知识，为一年级学生带来别样学习体验。课程开场，教师给每位学生发放软尺，耐心讲解并示范软尺使用方法，指导学生测量身高，学生认真操作并记录，锻炼了动手与细心习惯。

完成身高测量，进入立定跳远练习。学生跳远后，教师引导思考测量跳远成绩的方法，激发探索欲。接着，提供软尺、短绳等工具，鼓励学生尝试不同测量方式，教师一旁观察、指导。测量结束，组织交流讨论，学生分享方法与结果，教师引导对比身高与跳远成绩，让学生直观感受长度概念，体会二者差异，增强对长度单位的理解。这种体教融合的方式，让学生在实践中领悟数学在生活中的应用，提升数学应用能力与学习兴趣。

三、水平二（三四年级）体育与数学融合教学实践

（一）“篮球比赛中的数据统计”

在三四年级的体育课程中，篮球教学占据着重要地位，它不仅能锻炼学生的身体素质和运动技能，还能培养学生的团队协作精神和竞争意识。而数学中的统计知识，在篮球比赛中有着广泛的应用价值。教师可充分利用这一联系，开展篮球比赛数据统计的融合教学活动。

在篮球比赛前，教师会先向学生系统地介绍篮球比赛中的基本数据统计项目，如得分、篮板、助攻、犯规等。教师通过生动的讲解和实际的案例展示，让学生明白每个数据的含义和统计方法。例如，教师会结合一段篮球比赛视频，指着屏幕说：“同学们，看这个球员把球投进篮筐了，这就是一次得分，我们要记录下来。再看这个球员抢到了对方投丢的球，这就是一个篮板。” 通过这样直观的方式，帮助学生快速理解这些数据的概念。

讲解完数据统计项目后，教师将学生分成若干小组，每个小组负责记录一支球队在比赛中的数据。在分组过程中，教师会考虑学生的个体差异和能力水平，确保每个小组的成员都能积极参与到数据统计工作中。比赛开始后，小组成员分工明确，有的负责记录得分，有的关注篮板情况，有的记录助攻和犯规次数。在这个过程中，学生们需要全神贯注地观察比赛，及时准确地记录数据，这不仅考验了他们的观察力和注意力，还培养了他们的团队协作能力。

比赛结束后，各小组对收集到的数据进行整理和分析。教师会引导学生运用数学知识对比赛数据进行处理，如计算平均分、比较不同球员的数据等。例如，教师会问：“同学们，我们来算一算这支球队每个球员的平均得分是多少？看看谁的得分能力最强呢？” 学生们通过小组合作，运用数学运算方法计算出平均得分，并对不同球员的数据进行比较和分析。在这个过程中，学生不仅提高了数据统计和分析能力，还学会了运用数学知识对体育比赛结果进行评估。同时，通过对比赛数据的分析，学生对篮球比赛的理解更加深入，明白了每个数据在比赛中的重要性，也更加懂得如何在比赛中发挥自己的优势。

（二）“田径运动会中的路程与时间计算”

在学校举办田径运动会时，教师可以利用这个契机开展体育与数学的融合教学。在短跑项目中，教师引导学生思考运动员跑的路程和所用时间之间的关系。让学生测量跑道的长度，记录运动员的起跑时间和到达终点的时间，然后计算运动员的平均速度。在长跑项目中，学生可以通过计算圈数和每圈的长度，得出运动员跑的总路程。通过这些实践活动，学生将数学知识运用到实际的体育场景中，加深了对数学知识的理解，同时也提高了对体育赛事的关注度和参与度。

四、结束语

小学体育与数学融合教学的实践探索，为学科教学提供了新的思路与方法。通过在不同年级开展多样化的融合教学活动，学生在体育技能提升的同时，数学知识得到了巩固与应用，综合素质得以发展。在未来的教育教学中，应持续深化跨学科融合的理念，不断探索更多新颖、有效的融合教学方式，挖掘体育与数学学科更多的融合点，充分发挥跨学科教学的优势，为学生创造更丰富的学习体验，助力学生全面成长，培养适应新时代需求的复合型人才。

参考文献

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