信息化背景下智慧课堂应用于小学数学课堂教学探研

引言

信息技术时代推动着现代化教育的发展，智能化教室等信息化教学方式也成为了现代教育趋势之一，利用多媒体技术、网络技术、智能装备等方式搭建一个人机互动、满足个体要求的学习系统，对于基础教育的重中之重小学数学课堂教学而言，如何不断升级教法、手段是个问题，利用信息化课堂能够有效增强数学课堂有效性，以互动课堂、反馈和个性化学习等激发小学生学习的活力和潜能。本文主要研究智能化教室在信息化背景下的小学课堂数学教学问题，分析其优势和问题并给出相应的方法。

1、 智慧课堂的特点

1.1 信息化教学工具的整合应用

智慧教室主要是从信息技术的整合角度来构建，这样传统的教育模式就会被新型教育模式逐步替代。通过电脑、投影仪、电子白板等信息技术设备将相关的教学资料呈现给学生，比如电子教材、视听课堂、互动课堂等，通过对相关技术的整合让课堂交互性更高、趣味性更强。通过数字化的学习平台实时获取学生的学情数据信息，了解学生学习的进度以及存在的问题，针对这些问题进行改进指导，这样教师一方面提升了教学效果，另一方面也为学生的教学学习提供了更多、更多的内容和趣味。

1.2 个性化、互动性强的学习模式

提倡基于个性化、互动式学习的学习空间。传统的教育形式会对所有学生采取相同的方式，让他们同步学习相同的内容，并且以相同的节奏进行学习，而不考虑不同学生的需求。但是，在智能学习的环境中，学生可以根据自己的需求做出适合他们自己的学习途径和步骤。利用智能学习资源，教师可以依据对学生的理解程度，来向学生提供匹配其理解程度的知识材料，从而帮助学生在他们能力可以负担的挑战度之内独立学习。

1.3 实时反馈与智能化评估

在传统教育中，学生的成绩往往在课程结束时被评估并反馈给学生，而在智慧教学中，教学系统能够实时地把学生的学习信息用来智能评分。通过智能化教学设备和教学网络平台，学生在学习过程中能够立刻得到反馈，不管是对习题的作答，还是在课上的问题作出的反应，他都能够及时了解到自己的学业状况和存在的问题。这种实时反馈，既有助于及时调整学习方式，避免误差的累积，也能激发学生的学习兴趣。

2、信息化背景下智慧课堂在小学数学中的应用

2.1 智慧课堂在小学数学课堂教学中的作用

2.1.1 激发学生学习兴趣

在以往的传统授课方式下，教学过程较为枯燥，容易使学生丧失学习兴趣。但智能化教室的诞生打破了这一局面，可以给予学生更多更全面的学习体验，通过丰富多彩的互动式电子产品、趣味化的学习方式以及新颖化的教学内容等，使学生在轻松快乐的氛围中，激发学习兴趣，提升对数学的热情。例如，在通过互动式白板教学时，能够实时将数学题目的内容投射至白板，用动画等形式讲解较为抽象的数学知识；利用智能化教学终端设备，在解题的同时让学生参与讨论和作答的过程，调动学生的好奇心理和探究意识。另外，还可以根据学生兴趣推荐数学知识学习内容和游戏，从而让学生把数学知识与日常生活相结合，增强学生数学学习的主动性与积极性。

2.1.2 提高学生数学思维能力

数学课堂中小学生思维训练是重中之重。在传统学习模式中，学生学习中的独立思考的机会少。借助智慧教室中各种智能化的教学设备与平台，学生具有更多的机会进行自主思考与互动，借助于信息化工具，学生更能轻松地理解和应用数学知识、从更多、更独特的角度发现问题和解决问题，从而培养其逻辑思维、创造思维能力。例如，通过信息化的数学软件，学生能快速获得正确答案，快速找到自己解题时的错误并进行改进，尝试不同的办法解决问题。依托于信息技术，学生可在数字化平台进行数学建模、虚拟实验研究与案例分析等，提升学生抽象概括能力和空间想象能力，促进学生数学综合素养的提升。

2.1.3 促进学生自主学习与合作学习

智能教室会提供给学生更大的自由探索学习资源，在课堂结束后学生能够持续进行探索学习。通过数字教学资源的学生能够在个人学习速度和方式上自主学习。智能教室中，网络教育平台通常具有个人定制的功能，可依据学生的学习进程和学习表现推荐合适的学习资源，帮助他们巩固延伸自己的学习内容。这种个性化的自主学习，能够有助于增强学生的自主学习能力，也能够提升学生规划学习时间的能力。而且，由于智能教室交互度高，有利于促进学生合作学习。学生在智能教室除了组队作业，还可以通过网上学习平台与其他同学共同分享解题方案、分享学习经验。这种合作学习不仅增进了学生之间对话和合作学习，而且还激发了团队精神，培养了学生解决问题能力。通过团队讨论和团队智力资源的共享，学生可以共同解决复杂的数学问题，培养学生团队精神和群体责任感，也能在合作过程中加深对数学公式的理解和运用。

2.2 智慧课堂应用的主要方式

2.2.1 数字化教学资源的使用

智能教室的一个重要组成部分就是运用数字化教学资源，这有利于教师和学生的操作。智能课程包括诸如电子书、多媒体课件、模拟实验等形式的数字化教学资源，能让教师的授课更加生动活跃和富有吸引力。例如，教师可以利用多媒体课件以动画或者图片的方式给学生解释深奥的数学原理，这样学生可以从图像化的直观方式来理解相应的数学原理。电子书可以按照行为者的自主学习进度随时更新，避免以往教本内容枯燥，同时也能适应学生个性化学习。教师也可以通过互联网查找、收集各类优质的教育资源实现资源的共享，增强教学效果。广泛使用数字化教学资源，也摆脱了以往教学活动中对时间、空间等的限制，增加教学活动的柔性化和多元化。

2.2.2 智能化学习工具的辅助

智能学习工具是智慧教室的重要组成部分，通过智能学习设备能让学生拥有自己特殊的知识体验，让学生能够在学习过程中得到及时反馈、准确的信息指导，用来纠正错误、巩固知识点。例如，数学教学APP 或智能问答平台，可根据学生回答题目情况评定学习进度，提供针对学习路径，或者模拟真实的数学环境，让学生能够将抽象的数学知识与生活联系，更能体会到数学学科的应用价值，再如记录学生的学习数据，形成学习报告，方便教师了解学生的学习情况，为教学决策提供参考数据。

2.2.3 在线平台与互动工具的结合

另一个比较关键的特征是，智慧教室与在线教学手段相结合。教师通过网络平台构建数字化的教室，让学生无论在什么地方、任何时间都能加入到数理教学过程中，能够使学生在学习过程不同阶段实时地展开交互动作，如参加在线测试、小组讨论、询问或回答等。同时网络平台还可以收集不同教育资源，为学生提供大量学习资源，通过交互技术加强学生与老师之间的沟通和同学之间的交流，学生既可以通过平台搜索学习资料、解决问题，也可以通过交互技术与其他伙伴们展开讨论问题，交流自己思考的看法和想法。这种交互方式既可帮助学生增加数理学习的兴趣，还能在合作中更好地掌握数学知识。基于这个实时性的互动和及时反馈，学生可在学习过程中获得一种更强的参与感和满足感，从而激励学生继续提高学习成绩的积极性。

结语

在信息化环境中，智慧教室给小学生数学教育带来全新的推动力及传统教学方式向现代化转变的强有力助力，借助科学技术的应用，不仅提高了小学生数学学习兴趣和独立学习及解决问题能力，但同时智慧教室的应用还面临着技术支持、教师培训、教学资源等诸多挑战。然而，可以预见，在科技发展及教育改革进一步深入的过程中，智慧教室在小学生数学教育中的影响力将会越来越大，智慧教室将会成为提高教育教学质量和实施教育公平的重要手段。

参考文献

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