学生自治视域下一站式学生社区建设的价值意蕴、现实困境与建设路径要点构架

摘要：从学生自治的视角来看，高校学生社区的建设在推动学生全面发展的过程中扮演了至关重要的角色，不仅有助于培养学生的自我管理能力、团队合作精神和社会责任感，而且还能为学生提供一个展示自我、锻炼自我、实现自我价值的平台。在这个平台上，学生们可以在学习、生活、娱乐等各个方面进行深入的交流和互动，从而促进学生身心健康、知识技能、综合素质的全面提升，为我国高等教育事业的健康发展奠定坚实基础。

关键词：一站式学生社区；价值意蕴；现实困境；建设路径

引言

在高等教育日益注重学生全面发展和个性化需求的背景下，学生自治作为一种重要的教育理念和管理模式，正逐渐成为推动校园治理现代化的关键力量。一站式学生社区，作为集学习、生活、娱乐、运动等多功能于一体的综合性学生服务社区，不仅为学生提供了便捷、舒适的生活环境，更成为学生自治实践的重要平台。

一、高校一站式学生社区的价值意蕴

一站式学生社区是一种全新的教育服务模式，将“以学生为中心”的教育理念贯穿于事务性工程之中，致力于打造一个高效、便捷的服务体系。在这一社区中，高校管理、思政教育以及各项服务被有机地整合在一起，形成了一个一体化空间。这个空间不仅关注学生的学术成长，还关注其身心健康、道德素养和综合素质的培养。一站式学生社区旨在为学生提供一个全方位、立体化的成长环境，使学生在充满关爱与支持的氛围中茁壮成长，学生可以享受到便捷的生活服务、丰富的教育资源以及充满活力的社区文化，从而更好地实现自我价值，为我国培养更多优秀的人才[1]。

首先，在学习和生活方面，学生可以自主安排学习计划，选择课程和课外活动，培养个人兴趣和特长，同时遵守学校的纪律和规定，维护良好的学习氛围。其次，在组织管理和团队协作方面，学生可以担任学生干部，参与学校各类学生组织的建设和管理，组织策划各类活动，提高自己的组织协调能力和团队协作精神。再次，在参与学校事务方面，学生可以通过学生会、学生代表大会等渠道，对学校的教学、管理、服务等各项工作提出意见和建议，参与学校决策，维护学生权益。最后，在自我教育和自我提升方面，学生可以主动参加各类讲座、培训、竞赛等活动，充实自己的知识储备，提高综合素质，为未来的发展奠定坚实基础。

二、高校一站式学生社区的现实困境

1、缺乏对学生个性化关怀的评价体系

首先，僵化的评价体系过分强调分数和成绩，将考试成绩作为衡量学生能力和教育质量的唯一标准，忽略了学生的综合素质、创新能力和实践能力的培养。其次，评价体系缺乏灵活性，对不同类型、不同特点的学生采用相同的评价标准，无法充分体现个体差异，容易导致部分学生失去学习兴趣和动力。最后，僵化的评价体系还容易导致教育资源的不合理分配，使得优秀教育资源更多地集中在成绩优异的学生身上，而忽视了其他学生的需求，还可能加剧社会的不公平现象，使得家庭背景、地域差异等因素对个体发展产生重大影响，进一步加大社会贫富差距。

2、过度强调以学校为主体搭建社区管理架构

目前，部分学校正在实施一种整合性的学生社区建设方案，在此计策里面，学校承担着关键职能，常常只是听从指挥，依照学校的规划履行分内的担当与加入规定的项目。然而，在学习过程中，学生往往处于一种逆来顺受的状态，这种情况有可能对社区的创新潜能及其成长活力产生限制性的影响[2]。学校的经营策略和管理办法呈现出一番特殊格局，也就是说学生自治的架构仍然显得不够扎实，在搭建校园精神家园的过程中，学生们所具备的选择自由及自我掌控权限较为短缺，无疑限制了学生积极性的完全发挥。

三、高校一站式学生社区建设路径

1、充分激发学生动力和潜能

通过让学生参与社区决策过程，包括但不限于活动策划、预算分配等关键环节，让学生在亲身体验中感受到自己对社区事务的影响力和责任。在这个过程中，学生们的组织协调能力、沟通能力、团队协作能力等也将得到锻炼和提升，为学生的未来发展奠定坚实基础。学校致力于培养学生的自治能力，为此，定期组织一系列能力提升培训讲座。这些讲座涵盖了沟通技巧、团队协作、领导力等多个方面，旨在帮助学生全面提高自我管理、组织和协调能力。通过参加这些培训，学生可以不断提升自己在自治过程中的能力和水平，为学校的长远发展贡献自己的力量。同时，还将根据学生的需求和实际情况，不断调整和优化培训内容，确保培训的针对性和实效性，使学生在自治实践中能够更好地发挥自己的潜能。

2、构建师生和谐生态系统

为了增进师生之间的积极交流，建议对辅导教师体系进行优化升级。教育工作者周期性地实施个性化的辅导计划，深入探查学生的喜好所在、实际需要以及所遭遇的困境，建立一个互动性强的交流空间，成为促进师生和谐相处的关键举措之一[3]。该体系需整合定期的会议和研讨环节，同时开辟专用途径，以便让学生们充分表达自己的想法，就社区构建方面提出个性化见解及改良策略。学生们在此次过程中充分体现了自我管理的核心理念，通过公平竞争的途径，认真践行了投身社区治理工作的全部责任和义务。

学生自治是一种充分尊重和发挥学生主体性的管理模式，通过引导学生自主选择和积极参与各种组织活动的方式，有效地得以体现和落实。在这个过程中，学生们不仅可以锻炼自己的组织协调能力和团队协作精神，还能培养独立思考和解决问题的能力。与此同时，这种自治模式也促使社区内的生态系统变得更加丰富和活跃。社区成员在互动中增进了解，彼此之间形成紧密的联系，共同为社区的和谐发展贡献力量。

3、提升综合素质

构建全方位能力养成的系统架构，融合沟通互动、团队协作、实操演练、公益服务以及社团管理等多重要素。评审体系的中心思想着重于激励学生在动手实践环节中的持续提高，倾力打造塑造其成为多才多艺且全能发展的杰出人才，助力学术领域实现全方位的质变与革新。通过不同领域的交流与合作，学生们能够极大地丰富自身的学术见识，并在解决问题的实践中，激发学生的独立创业精神，学校方面有责任开设因材施教的创业指导班，积极推动学生踊跃参与各式创业历练征程，借此提升学生们的创新创业技能。学校有能力筹办并开展行业交流的盛会盛宴，召集各行各业顶尖好手及人头熟客，促使学生与学生群体进行深层次的沟通，拓宽职业视野，为未来职业生涯的进步积累宝贵资源与机遇。

结束语

综上所述，通过深入实施管理服务的集成化战略，积极倡导学生参与的主动化理念，以及大力推动社区文化的多元化发展，一站式学生社区为学生打造了一个全方位、多功能的自我服务平台。在这一过程中，一站式学生社区的建设成为高等教育现代化进程中的一个重要里程碑，标志着我国高等教育在追求内涵式发展的道路上，正不断探索更加符合学生成长需求、更加高效便捷的教育服务模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有力保障。

参考文献

[1]徐嘉辉，苏扬婧，彭明松，等.“三全育人”背景下高校“一站式” 学生社区育人模式与实现路径研究[J].创新创业理论研究与 实践，2022（11）：75-77.

[2]李伟.高校“一站式”学生社区建设的育人功能及实现路径[J]. 南华大学学报（社会科学版），2022，23（05）：23-27.

[3]沈洁，杨燕.基于学生主体性的“一站式”学生社区建设研究 [J].太原城市职业技术学院学报，2023（10）：121-123.

作者简介：刘诗宇（1995.07-），女，汉族，吉林白城人，硕士研究生，助教。