以问启思高效课堂

摘要：在现代教育教学改革的大背景下，高效课堂的构建逐渐成为各学科教学的核心目标之一。特别是高中数学课堂，由于其知识体系的严谨性和逻辑性，往往需要通过科学的教学策略，帮助学生理解抽象的数学概念，提升其思维能力。在众多教学策略中，课堂提问作为一种极为有效的教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的思维发展，提升学生的解题能力和应用能力。

关键词：高中数学；课堂提问；思维启发；高效课堂

数学教育是一门高度依赖思维的学科，在传统的数学教学中，教师往往侧重于知识的传授，而忽略了学生自主思考和问题解决能力的培养。随着课程改革的不断深入，培养学生的数学思维、提高其解决实际问题的能力已经成为教育的重点。在这一过程中，课堂提问作为一种行之有效的教学手段，起到了至关重要的作用。

一、课堂提问的作用

课堂提问在高中数学教学中具有多重作用。首先，它能够激发学生的学习兴趣，激活课堂氛围，引导学生思考并调动其参与度。其次，提问有助于促进学生的思维发展，培养学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的技巧。通过合理的提问，教师能够及时了解学生的理解情况，帮助学生加深对数学知识的掌握[1]。课堂提问还可以调整教学节奏，及时发现学生的困惑，给予适当的引导，确保教学目标的实现。

二、高中数学课堂提问的设计策略

（一）层次化设计问题

层次化设计问题是高中数学课堂提问的重要策略之一。通过设计由浅入深、层层递进的问题，教师可以帮助学生逐步深入理解知识点。教师应从简单的基础性问题入手，帮助学生回顾和巩固已掌握的知识，为更复杂的问题奠定基础。接着，问题逐步过渡到概念理解、公式应用、定理推导等内容，鼓励学生运用所学知识进行推理和计算。教师可提出具有挑战性的问题，引导学生思考更高层次的数学概念或解题方法。这种层次化设计不仅能够促进学生的思维发展，还能提高学生的学习自信心，增强解题能力。

例如，高中数学人教版“空间向量及其运算”中，教师可以通过简单的回顾性问题引导学生复习已学的向量概念，如：“什么是向量？它有什么基本性质？”这些问题帮助学生回顾基本知识，为新内容打下基础。接下来，教师可以设计一些关于空间向量运算的基本问题，如：“两个向量的和是什么？如何计算？”然后，逐步引导学生进入更高层次的问题：“如何判断两个向量是否平行？向量积的几何意义是什么？”通过层层递进的问题，学生能够在理解基本概念的基础上，逐步掌握更复杂的空间向量运算技巧。

（二）开放性问题

开放性问题是高中数学课堂提问中的重要策略，它鼓励学生从多个角度思考，促进深度思维和创造性解决问题。设计开放性问题时，教师不应仅要求学生给出唯一的正确答案，而是应鼓励学生提出不同的见解、方法或解题路径。这类问题能够激发学生的好奇心，使其主动探索数学中的规律和联系，同时也能培养学生的批判性思维和创新能力[2]。开放性问题有助于提升学生的自主学习意识，使学生更加关注问题的多样性和复杂性，而不仅仅局限于传统的“标准答案”。

例如，高中数学人教版“直线的倾斜角与斜率”中，教师可以提出：“除了斜率，直线的倾斜角还与哪些几何特性有关？能否从不同的角度来描述直线的倾斜度？”这样的提问引导学生从多个角度思考直线的几何性质，并鼓励他们探索更多的数学联系。如：“如何在不同的坐标系中表示直线的倾斜角？是否能用其他数学工具来表达斜率的概念？”这些问题让学生自主思考并提出不同的解答路径，培养学生的创造性思维和问题解决能力。

（三）启发式提问

启发式提问是高中数学课堂中一种重要的教学策略，通过提出引导性问题，激发学生主动思考和自我发现知识。教师通过启发式提问，引导学生从已知的知识出发，逐步推理并形成新的认识，而不是直接给出结论。这种提问方式不仅帮助学生构建知识框架，还能促进学生的思维发展，提高解决问题的能力。启发式提问能够培养学生的独立思考能力，使他们学会在解题过程中进行分析、推理和验证，培养批判性思维和问题意识。

例如，高中数学人教版“数列的概念”中，教师可以先提出：“如果我们将1， 2， 3， 4， 5……排列起来，得到的是什么？”引导学生注意到这是一个有规律的数列，激发学生思考什么是数列。接着，教师可以问：“数列的每一项是如何得到的？你能总结出这个数列的规律吗？”这样的问题引导学生通过观察得出数列的通项公式或规律，帮助他们从具体的数列例子中抽象出数列的概念。通过启发式提问，学生能够在思考中发现规律并理解数列的定义，从而加深对数列概念的理解。

结论：课堂提问不仅是教学中的重要工具，更是激发学生思维、提升学习效果的有效手段。在高中数学教学中，教师通过精心设计和恰当运用提问，能够帮助学生深化对数学概念的理解，培养其逻辑推理和问题解决能力。提问的有效运用能够调动学生的主动性，使课堂更加互动和富有活力，同时也为学生提供了多角度思考的机会。通过这种方式，教师不仅传授知识，更促使学生在思维的碰撞中获得更深的理解，最终实现学科素养的全面提升。课堂提问的价值，远超知识的传递，它是学生思维成长的重要引领者。

参考文献：

[1]谈杰。以问启思高效课堂——高中数学课堂提问的运用策略[J].2023（27）：79-81.

[2]幺俊苗.运用提问艺术，构建高中数学高效课堂[J].学周刊：中旬，2021（27）：7.