“双减”政策下小学语文高效课堂构建策略分析

摘要：“双减”政策旨在激发学生的学习兴趣，推动基础教育高质量发展。本文探讨了在这一背景下，小学语文高效课堂的构建策略，包括充分备课、强化小组分工合作、科学借助教学工具以及用好“减量增效”方法等方面。这些策略旨在减轻学生课业负担，优化作业设计，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

关键词：“双减”政策；小学语文高效课堂；构建策略分析

引言

随着社会的不断发展与进步，对于人才的要求逐渐转向注重综合能力和综合素质。这一变化推动了教学工作的不断改革与发展，新的教育理念也应运而生。“双减”政策的出台，正是为了减轻学生过重的课业负担，优化学生的成长环境，同时提高课堂教学的效率和质量。在此背景下，小学语文高效课堂的构建显得尤为重要。

1充分做好备课工作

备课是构建高效课堂的基础。有效的备课可以避免教师无效教学和学生无效学习。在“双减”政策下，教师应充分做好备课工作，明确教学目标和教育方向，充分利用上课时间，将需要讲的知识有效地传授给学生。

1.1明确教学目标

教师在备课过程中，应明确每节课的教学目标，并根据学生的实际情况，制定合适的教学策略。例如，针对低年段学生，重点应放在朗读、学习语感上；中年段则重视感悟、学习积累；高年段则注重理解、学习运用。

1.2利用教学资源

教师应合理利用教学资源，如校本培训、教学研究活动等，不断提升自身的教学水平和业务素质。例如，每周写心得体会，进行教师之间的交流学习，整体优化教师队伍。

1.3集体备课

集体备课可以集思广益，发挥群体效应，共享教育资源，全面挖掘语文教材的教育功能。通过集体备课，教师可以互相探讨教学方法，交流教学观点，力求课堂教学高质量、有实效。

2强化小组分工合作

小组合作学习是构建高效课堂的重要手段之一。通过小组合作，学生之间可以互帮互助，互相提高，从而有效提升学习效率。

2.1异质分组法

教师可以采用异质分组法，将成绩优秀的学生和成绩不太理想的学生进行组合，每组之间要均衡，达到互帮互助、互相提高的效果。此外，也可以按照性格和脾气方面的差异进行搭配，如将性格文静的学生与开朗大方、善于表达的学生分成一组，这样可以促进学生之间的感情，提高学生的语文表达能力和语文素养。

2.2合作探究

在课堂上，教师应引导学生进行合作探究，通过小组合作完成学习任务。例如，教师可以预设问题，让学生在小组内进行讨论，共同寻找答案。这种学习方式可以激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力。

2.3积分制度

为了激励学生积极参与小组活动，教师可以设置积分制度。根据学生的表现，给予相应的积分，并在小组内进行评比。这样可以激发学生的好胜心，提高其参与小组活动的积极性。

3科学借助教学工具

新课程标准提出，语文课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，特别是多媒体对小学语文教学的影响。教师应科学借助教学工具，提升课堂的生动性和趣味性。

3.1多媒体教学

教师可以利用多媒体进行教学，将形、声、色融为一体，为学生提供丰富的教育教学资源。例如，在讲解课文时，可以播放相关的视频或音频，让学生更直观地理解课文内容。

3.2信息化手段

教师还可以利用信息化手段，如电子课本、在线作业平台等，为学生提供更加便捷的学习途径。这些手段可以帮助学生随时随地学习，提高学习效率。

3.3互动教学

借助现代化的教学工具，教师还可以实现互动教学。例如，利用电子白板进行课堂互动，让学生在课堂上积极参与，提高课堂的互动性和趣味性。

4用好“减量增效”方法

在“双减”政策下，教师应实施“减量增效”的方法，优化作业设计，减轻学生课业负担，提高课堂教学效率。

4.1优化作业内容

教师在课下应减少作业量，在课上优化作业内容。尽可能将课下作业转变为课堂作业，在课堂上进行合理的安排。例如，可以设置一些随堂练习，让学生在课堂上完成，以检测其学习效果。

4.2分层作业

教师应根据学生的学习基础和能力，设计不同层次的作业。对于基础较好的学生，可以以实践探究类的作业为主，培养其开放性的思维；对于基础较弱的学生，则应以基础知识作业为主，巩固基础知识，提高其语文综合能力。

4.3创新作业形式

小学语文教育是孩子语言能力和文学素养培养的基础阶段，传统的作业往往以重复性的书写和记忆为主，虽然能够巩固知识，但容易让孩子们感到枯燥乏味。因此，作为一位富有创造力的教师，我们可以通过创新作业形式来激发学生的兴趣，使他们在享受乐趣的同时，更加深入地理解和掌握所学知识。首先，我们可以设计与课程内容紧密结合的手抄报活动。比如，在教授《小英雄雨来》这样的课文时，可以让学生制作一份关于抗日战争时期小英雄的故事集锦手抄报，不仅要求他们总结故事情节，还要收集其他相关的小英雄事迹，并配上图画或照片进行装饰。这种作业既能锻炼孩子的动手能力，又能让他们在搜集资料的过程中加深对历史背景的理解，提高他们的综合运用知识的能力。其次，读后感也是提升阅读理解力的好方法。选择一些与教材相关的课外读物，鼓励学生们写下自己的感想和体会。对于低年级的学生，可以从简单的描述故事梗概开始，慢慢引导他们分析人物性格、探讨主题思想，甚至是联想到自己的生活经历。这样不仅能增强孩子们的语言表达能力，还能培养他们独立思考的习惯。此外，诗歌创作也是一种极好的创新作业形式。在教授古诗词单元后，可以鼓励学生尝试自己创作一首诗，题材不限，可以是对自然景物的描绘，也可以是内心情感的抒发。这种作业既能让学生感受到中华文化的魅力，也能激发他们的创造性思维，同时促进语言组织和审美鉴赏能力的发展。

结语

“双减”政策下，小学语文高效课堂的构建需要教师在备课、小组合作、教学工具运用以及作业设计等方面进行全面优化。通过充分备课、强化小组分工合作、科学借助教学工具以及用好“减量增效”方法，可以有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。在未来的教学实践中，教师应继续探索更加高效的教学策略，不断优化课堂教学，为学生的成长和发展提供更加优质的教育资源。同时，学校和教育行政部门也应加强对教师的培训和支持，为教师提供更好的发展平台，共同推动基础教育的高质量发展。

参考文献

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