论美术教育中如何提高幼儿的创造力

【摘要】随着我国科学经济的不断发展，社会对人才的需求从专项化转为德智体美全面发展，而幼儿时期作为培养孩子创造力的重要时期，如何更好的保护和开发幼儿的创造力成为幼儿教育领域极其重要的问题，根据幼儿的生活习惯、成长规律和幼教的实践经验得知，美术教育对于幼儿创造力的培养具有显著的作用，但如何在美术教育中培养幼儿的创造力仍是我们需要思考的问题，故本文将以幼儿美术教育的实际发展为基础，结合幼儿的生活习惯及规律，针对美术教育中如何提高幼儿创造力的问题提出几点建议。

【关键词】美术教育 创造力 幼儿 建议

一、美术教育对培养幼儿创造力的重要性

幼儿处于心智发展的黄金时期，他们对身边的事物具有极强的好奇心，并时刻渴望着学习和模仿。而美术教育中则包含着色彩、线条、设计、图片等多种幼儿喜欢的形式，可以充分的满足幼儿的好奇心和其动手设计创作的渴望，其本身便是教育幼儿的最好形式。[1]与此同时，美术教育中涉及很多考验幼儿创造力的环节，如绘画版面的排版、手工材料的裁剪和粘合、积木的拼凑等等，故美术教育对培养幼儿创造力发挥着至关重要的作用，将美术课堂与推动幼儿创造力相挂钩，能够更好的发挥幼儿美术教育的作用，推动幼儿的健康成长。

二、如何在美术课程中培育幼儿的创造力

（一）课程教授具有明确的目的性

在进行美术教学时，教师应当带有很强的培养目的性进行教学，而不是单纯的给学生布置任务，让其绘画、搭积木、做手工等。而是应该先进行教学设计，比如说这堂课我主要是需要教会幼儿如何用创造性的思维去思考问题还是应该教导幼儿如何运用身边的工具来满足自己的创造性需求，先确立教学目标后，再在为实现该目标的基础上进行课堂设计，而课堂的内容也需要与该目标紧密的结合在一起，如此才能针对幼儿的创造力培养进行专门的系统的教学，也能更好地提高幼儿美术课堂的效率。

（二）教师树立正确的教学理念

在进行美术教育时，教师应摒弃传统的教育思想限制，避免对幼儿进行机械化的知识灌输，用自己对美的认知和对图形的思考去要求幼儿参考和模仿，这样的教育思维不仅会严重地阻碍幼儿们创造力的增长，还会压抑幼儿个性的发展，使其潜能难以被发现。[2]反之，教师应当树立起正确的教学理念，将幼儿重新置于美术教育的主体当中，以幼儿的思想观念为主，站在幼儿的角度去理解他们的思维方式，并积极寻找其中有价值的点进行展开，引导其开阔思维，大胆创新，并及时对其进行鼓励和支持。与此同时，教师在进行作品评价时，也应避免过分带入自身的主观思考，以个人的标准去判定幼儿的作品，而是应当从多个角度对幼儿作品进行理解和深度挖掘，并努力寻找幼儿的潜能所在，因材施教，循序渐进的培养幼儿的创造力。

（三）营造轻松有趣的创造环境

轻松有趣的学习环境能够给幼儿提供一个良好的思维活动的空间，能够让幼儿毫无负担的集中注意力去思考和创作。[3]故教师应当注重为幼儿营造轻松有趣的创造环境，比如为教室进行装扮，贴上符合幼儿审美且具有一定引导意义的贴纸、或者选取符合幼儿生长规律的桌椅和学习用具、或者减少对幼儿创作习惯、活动区域和身体姿势的限制等等，让幼儿能够以自己感觉最舒适的状态进行学习和创作。[4]

（四）完善美术课程中幼儿激励制度

幼儿的教学过程更需要教师拥有好的技巧，能够以幼儿喜闻乐见的形式去进行知识的输出，在这个过程中少不了对幼儿的激励。故为更好的提高幼儿的创造力，教师应当不断地完善美术课程中幼儿的激励制度，例如实行红花奖励和实物奖励等多重奖励制度，在幼儿提出了具有创造性的观点或者完成了具有创造性的作品，亦或者在课堂中能够提出具有自己见解的问题等等，就奖励一朵小红花，每个星期进行清算，红花最多的小朋友可以在教师这里得到例如彩笔、铅笔、橡皮擦等实物奖励等等，以此来激励幼儿更好的进行自我表达和创作。

（五）多设置问题引导幼儿思考

幼儿创造力的基础在于对客观事物的积极思考，询问式教学不仅可以引导幼儿去关注问题所涉及的社会现象，还能通过提问的方式来促使幼儿养成思考的习惯，以此来增强其创造力。故教师在进行美术教学时，应当通过多设置问题来引导幼儿多动脑，但在设置问题的时候，不能因需追求活跃的课堂氛围而频繁的提问，或者提与教学内容毫无联系的问题，使提问总停留在浅层的交流上，不能启迪思维。[5]教师应当紧密地围绕课堂内容，由浅入深的进行提问，如此环环相扣。例如在教幼儿绘画蝴蝶时，先问：“大家见过蝴蝶嘛？”再问“有哪位小朋友可以给我们分享一下蝴蝶长什么样呢？”接着“我们怎么才能将蝴蝶的美丽永久保存下来呢？”最后：“是不是可以通过绘画呢？剪纸？或者其他的方法？”等，以此来循序渐进的带领学生认识和表达，并激发幼儿的创作欲。

参考文献

[1]吕燕云. 谈幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养探思[C]//.2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛论文集.[出版者不详]，2022：548-552.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.013671.

[2]孟颖，王茜，赵元猛.在美术教育中培养幼儿的创造力[J].新智慧，2022（16）：106-108.

[3]张梦，何建双，刘玮.美术教育中幼儿创造力的培养[J].教育观察，2021，10（12）：58-60+66.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.12.021.

[4]冯啸.美术教育中幼儿创造力和实践力的培养路径分析[J].智力，2020（19）：177-178.

[5]原圳.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].教育界，2020（33）：93-94.